Self-reflecting journals as a metacognitive tool to encourage greater learner autonomy : on the example of eap students

2023
journal article
article
dc.abstract.enThis article focuses on the use of self-reflective journaling as a meta-cognitive tool for enhancing the learner's autonomy in pre-sessional English for Academic Purposes (EAP) courses. It begins by reviewing the literature on language learning strategies, with a particular focus on meta-cognitive strategies. Self-reflection is presented as one of those strategies, which should be implemented in the learning process. Later in the article, several fragments from authentic journal entries written by pre-sessional EAP students to illustrate how the practice of self-reflection can be used to improve learning outcomes. The author advocates incorporating self-reflective journaling into the curriculum, as it provides students with opportunities to think critically, provides extra writing practice and enhances their learning experience. It also provides teachers with a valuable tool for tracking their students' progress and understanding of course material.
dc.abstract.plCelem artykułu jest ukazanie, jak pisemna autorefleksja, która należy do jednego z narzędzi metakognitywnych, może się przyczynić do poprawy autonomii ucznia języka angielskiego na przykładzie studentów kursów akademickich w Szkocji. Artykuł rozpoczyna się od przeglądu literatury dotyczącej autonomii ucznia oraz strategii uczenia się języków obcych, ze szczególnym uwzględnieniem strategii metakognitywnych. Samorefleksja jest przedstawiona jako jedna ze strategii zalecanych do wprowadzenia do procesu uczenia się. W dalszej części zaprezentowano kilka fragmentów z autentycznych wpisów sporządzonych przez uczestników kursu języka angielskiego akademickiego na uniwersytecie Strathclyde w Szkocji. Autorka artykułu zachęca do włączenia do programu nauczania praktyki autorefleksji, ponieważ zapewnia ona studentom możliwość krytycznego myślenia, rozwija umiejętności pisania, wzbogaca nadto ich doświadczenia związane z procesem uczenia się. Jest ona również wartościowym narzędziem dla nauczycieli, umożliwiającym śledzenie postępów studentów, a także ewaluację kursu.
dc.affiliationPion Prorektora ds. dydaktyki : Jagiellońskie Centrum Językowe
dc.contributor.authorZiembińska, Katarzyna - 426563
dc.date.accession2024-10-15
dc.date.accessioned2024-10-15T08:03:48Z
dc.date.available2024-10-15T08:03:48Z
dc.date.issued2023
dc.date.openaccess0
dc.description.accesstimew momencie opublikowania
dc.description.additionalBibliogr. s 108-109. Nieaktywne DOI: 10.4467/27204812ZG.23.008.18710
dc.description.physical99-109
dc.description.versionostateczna wersja wydawcy
dc.description.volume12
dc.identifier.eissn2720-4812
dc.identifier.issn2080-2358
dc.identifier.urihttps://ruj.uj.edu.pl/handle/item/452163
dc.identifier.weblinkhttps://ejournals.eu/czasopismo/zeszyty-glottodydaktyczne/artykul/self-reflecting-journals-as-a-metacognitive-tool-to-encourage-greater-learner-autonomy-on-the-example-of-eap-students
dc.languageeng
dc.language.containerpol
dc.rightsUdzielam licencji. Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowa
dc.rights.licenceCC-BY
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.pl
dc.share.typeotwarte czasopismo
dc.subject.enself-reflective journaling
dc.subject.enmeta-cognitive strategies
dc.subject.enlanguage learning strategies
dc.subject.enlearner’s autonomy
dc.subject.enEnglish for Academic Purposes (EAP)
dc.subject.encritical thinking
dc.subject.plautorefleksja
dc.subject.plnarzędzia metakognitywne
dc.subject.plautonomia ucznia
dc.subtypeArticle
dc.titleSelf-reflecting journals as a metacognitive tool to encourage greater learner autonomy : on the example of eap students
dc.title.alternativeDzienniki autorefleksyjne jako narzędzie metakognitywne wspierające wyższą autonomię uczenia się : na przykładzie studentów języka angielskiego dla celów akademickich
dc.title.journalZeszyty Glottodydaktyczne
dc.typeJournalArticle
dspace.entity.typePublicationen
dc.abstract.en
This article focuses on the use of self-reflective journaling as a meta-cognitive tool for enhancing the learner's autonomy in pre-sessional English for Academic Purposes (EAP) courses. It begins by reviewing the literature on language learning strategies, with a particular focus on meta-cognitive strategies. Self-reflection is presented as one of those strategies, which should be implemented in the learning process. Later in the article, several fragments from authentic journal entries written by pre-sessional EAP students to illustrate how the practice of self-reflection can be used to improve learning outcomes. The author advocates incorporating self-reflective journaling into the curriculum, as it provides students with opportunities to think critically, provides extra writing practice and enhances their learning experience. It also provides teachers with a valuable tool for tracking their students' progress and understanding of course material.
dc.abstract.pl
Celem artykułu jest ukazanie, jak pisemna autorefleksja, która należy do jednego z narzędzi metakognitywnych, może się przyczynić do poprawy autonomii ucznia języka angielskiego na przykładzie studentów kursów akademickich w Szkocji. Artykuł rozpoczyna się od przeglądu literatury dotyczącej autonomii ucznia oraz strategii uczenia się języków obcych, ze szczególnym uwzględnieniem strategii metakognitywnych. Samorefleksja jest przedstawiona jako jedna ze strategii zalecanych do wprowadzenia do procesu uczenia się. W dalszej części zaprezentowano kilka fragmentów z autentycznych wpisów sporządzonych przez uczestników kursu języka angielskiego akademickiego na uniwersytecie Strathclyde w Szkocji. Autorka artykułu zachęca do włączenia do programu nauczania praktyki autorefleksji, ponieważ zapewnia ona studentom możliwość krytycznego myślenia, rozwija umiejętności pisania, wzbogaca nadto ich doświadczenia związane z procesem uczenia się. Jest ona również wartościowym narzędziem dla nauczycieli, umożliwiającym śledzenie postępów studentów, a także ewaluację kursu.
dc.affiliation
Pion Prorektora ds. dydaktyki : Jagiellońskie Centrum Językowe
dc.contributor.author
Ziembińska, Katarzyna - 426563
dc.date.accession
2024-10-15
dc.date.accessioned
2024-10-15T08:03:48Z
dc.date.available
2024-10-15T08:03:48Z
dc.date.issued
2023
dc.date.openaccess
0
dc.description.accesstime
w momencie opublikowania
dc.description.additional
Bibliogr. s 108-109. Nieaktywne DOI: 10.4467/27204812ZG.23.008.18710
dc.description.physical
99-109
dc.description.version
ostateczna wersja wydawcy
dc.description.volume
12
dc.identifier.eissn
2720-4812
dc.identifier.issn
2080-2358
dc.identifier.uri
https://ruj.uj.edu.pl/handle/item/452163
dc.identifier.weblink
https://ejournals.eu/czasopismo/zeszyty-glottodydaktyczne/artykul/self-reflecting-journals-as-a-metacognitive-tool-to-encourage-greater-learner-autonomy-on-the-example-of-eap-students
dc.language
eng
dc.language.container
pol
dc.rights
Udzielam licencji. Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowa
dc.rights.licence
CC-BY
dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode.pl
dc.share.type
otwarte czasopismo
dc.subject.en
self-reflective journaling
dc.subject.en
meta-cognitive strategies
dc.subject.en
language learning strategies
dc.subject.en
learner’s autonomy
dc.subject.en
English for Academic Purposes (EAP)
dc.subject.en
critical thinking
dc.subject.pl
autorefleksja
dc.subject.pl
narzędzia metakognitywne
dc.subject.pl
autonomia ucznia
dc.subtype
Article
dc.title
Self-reflecting journals as a metacognitive tool to encourage greater learner autonomy : on the example of eap students
dc.title.alternative
Dzienniki autorefleksyjne jako narzędzie metakognitywne wspierające wyższą autonomię uczenia się : na przykładzie studentów języka angielskiego dla celów akademickich
dc.title.journal
Zeszyty Glottodydaktyczne
dc.type
JournalArticle
dspace.entity.typeen
Publication
Affiliations

* The migration of download and view statistics prior to the date of April 8, 2024 is in progress.

Views
25
Views per month
Views per city
Krakow
14
Canton
1
Downloads
ziembinska_self-reflecting_journals_as_a_metacognitive_tool_2023.pdf
8