Artykuł zawiera studium przypadku projektu edukacyjnego opierającego się na współpracy między Uniwersytetem Jagiellońskim a szkołami średnimi. Autorzy dokonują ewaluacji projektu w wymiarach, które stanowią kryteria różnicujące pomiędzy dwoma paradygmatami: paradygmatem tradycyjnym oraz paradygmatem demokratycznym. Paradygmat tradycyjny oparty jest na zasadzie wpływu (wpływu uniwersytetu na szkoły, ale także nauczycieli na uczniów). Paradygmat demokratyczny, zgodny z wizją Demokratycznej Reformy Szkoły, podkreśla natomiast zasadę partnerstwa, zarówno w relacji uniwersytet - szkoły, jak i szkoła - uczniowie. Elementy oceny projektu przedstawionego w artykule pozwalają na odnalezienie w nim aspektów zarówno jednego, jak i drugiego paradygmatu.

The article presents a brief case study of a project involving cooperation between secondary schools and Jagiellonian University. An evaluation of the project is presented in the context of tension between two alternative paradigms that describe relationship between schools and universities. The traditional approach seems to be built on the concept of influence, whereas one advocated by the Democratic School Reform emphasizes partnership. A parallel is drawn to alternative visions of relations between students and teachers, allowing to identify basic dimensions which differentiate the described approaches. These dimensions are then applied to evaluate the project.