Jagiellonian University Repository
Droga do zawodu : szkolne wyzwania a proces stawania się nauczycielem
Communities & Collections
pcg.skipToMenu
Except where otherwise noted, this item's license is described as Dozwolony użytek utworów chronionych
Droga do zawodu : szkolne wyzwania a proces stawania się nauczycielem
Bibliographic description
| title: | Droga do zawodu : szkolne wyzwania a proces stawania się nauczycielem |
| alternative title: |
The way to profession : educational challenge and becoming a teacher |
| author: | Mazurkiewicz Grzegorz 
|
| journal title: | Zarządzanie Publiczne. Zeszyty Naukowe Instytutu Spraw Publicznych Uniwersytetu Jagiellońskiego |
| issue: | 3 |
| date of publication : | 2007 |
| pages: | 41-59 |
| ISSN: |
1896-0200 |
| eISSN: |
2084-3968 |
| ISBN: |
978-83-233-2531-4 |
| URL: | |
| date accessed: |
2019-10-31 |
| notes: | Bibliogr. s. 59. Strona wydawcy: https://www.wuj.pl |
| language: | Polish |
| journal language: | Polish |
| abstract in Polish: | Powszechna edukacja to jeden z głównych celów każdego społeczeństwa. Konkretne zadania systemu oświatowego zmieniają się w zależności od kontekstu działania i pracowników szkoły. Ten artykuł pokazuje, w jaki sposób doświadczenia życiowe i zawodowe decydują o wizji szkoły posiadanej przez nauczycieli. Wybór drogi zawodowej układa się według trzech głównych scenariuszy. Własne doświadczenia szkolne są opisywane językiem emocji i mają duży wpływ na praktykę działania nauczycieli. Pierwsze lata pracy większość badanych opisuje jako doświadczenie nieprzyjemne i demotywujące. Badani potrafią ocenić szkoły, w których pracują, i precyzyjnie opisać własne pomysły na dobrą szkołę. |
| abstract in English: | Common education is one of the main goals for every society. Specific tasks of the educational system change dependently on the context of school operation and employees of the school. This paper shows the way in which personal and professional experiences determine teachers’ vision of school. Choice of the professional career follow three main scenarios. Personal experiences from school are described with language of emotions and significantly impact the practice of teachers work. First years of work as a teachers majority of respondents describes as unpleasant experience. Respondents are able to evaluate schools in which they work and precisely describe their own ideas of the good school. |
| affiliation: | Wydział Zarządzania i Komunikacji Społecznej |
| type: | journal article |
| subtype: | academic paper |
Files in this item
This item appears in the following Collection(s)
Except where otherwise noted, this item's license is described as Dozwolony użytek utworów chronionych
Projekt „Repozytorium otwartego dostępu do dorobku naukowego i dydaktycznego UJ” współfinansowany w ramach poddziałania 2.3.1 „Cyfrowe udostępnianie zasobów nauki” Programu Operacyjnego Polska Cyfrowa z Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego i budżetu państwa na podstawie umowy o dofinansowanie nr POPC.02.03.01-00-0030/17-00
