Poszukiwanie koncepcji edukacji zdrowotnej, która mieściłaby się w ramach kategorii pedagogicznej, jaką jest edukacja integralna, jest powiązane ze współczesną filozofią zdrowia, której założenia pozwalają na utożsamianie zdrowia z biopsychospołecznym dobrostanem (well-being). W kontekście obserwowanej dziś kulturowej oferty wartościowania ciała t edukacja napotyka szereg trudności i w wielu obszarach jest mało efektywna. Jedną z propozycji ukierunkowania działań podejmowanych w ramach edukacji zdrowotnej jest oparcie ich teleologicznych podstaw na integralnej wizji człowieka, w której stanowi on ontyczną całość biosu i psyche, organicznego ciała i życia duchowego, organizowanych przez zasadę osobowego "ja". Realizacja tak ustanowionych celów wymaga odwoływania się do wartości, stąd w integralnym podejściu do edukacji zdrowotnej niezwykle ważnym dziś zadaniem jest kształtowanie świadomości aksjologicznej w odniesieniu do wartości ludzkiego ciała.

The search for a conception of health education that could be contained within the framework of the pedagogical category of integral education is associated with the contemporary philosophy of health and the basic beliefs of which allowing for the identification of health with biopsychosocial well-being. In the context of the contemporary cultural valuation of the body education faces a number of difficulties and is falling short in many areas. One of the directions proposed within health education is to base its teleological foundations on the integral vision of man, in which he constitutes the ontic whole of the bios and psyche, the organic body and the spiritual life, organized by the principle of the personal “I”. The implementation of such goals requires the reference to values, hence in the integral approach to health education, the key task is to shape axiological awareness in relation to the value of the human body.