Podejście mozaikowe w badaniu normatywnych kontekstów dzieciństwa

doi:10.14632/eetp.2018.13.50.41

Podejście mozaikowe w badaniu normatywnych kontekstów dzieciństwa

Communities & Collections

pcg.skipToMenu

Podejście mozaikowe w badaniu normatywnych kontekstów dzieciństwa

View Usage Statistics

Bibliographic description

punktacja MNiSW [2018 B]: 9

title:	Podejście mozaikowe w badaniu normatywnych kontekstów dzieciństwa
alternative title:	A Mosaic Approach in the study of the normative contexts of childhood
author:	Szczygieł Magdalena , Turczyk Małgorzata
journal title:	Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
title of volume:	Metody badań nad dzieciństwem
volume:	13
issue:	4 (50)
date of publication :	2018
pages:	41-50
ISSN:	1896-2327
eISSN:	2353-7787
DOI:	10.14632/eetp.2018.13.50.41
URL:	https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/index.php/eetp/article/view/1164/pdf
date accessed:	2019-01-23
notes:	Autorka podpisana na publikacji Magdalena Świgost
language:	Polish
journal language:	Polish
abstract in Polish:	Wśród wielu perspektyw badania przestrzeni dzieciństwa na uwagę zasługuje interesujące poznawczo zagadnienie eksploracji tego fragmentu rzeczywistości społecznej, który nazywamy "dzieciństwem dzieciństwa". Interesujące studia na ten temat zaprezentowała Alison Clark, nazywając je podejściem mozaikowym (the Mosaic Approach). Owo oryginalne podejście badawcze opiera się na dowartościowaniu kompetencji dzieci przeżywających swoje dzieciństwo, będących głównymi podmiotami, dzięki którym "dorosły" badacz pozyskuje wiarygodne źródło informacji. Dzieci postrzegane są jako eksperci ich własnego życia. To dzięki nim otrzymujemy wiedzę o tym, jakie znaczenia, wartości oraz doświadczenia życia codziennego budują przestrzeń ich dzieciństwa. W tej strategii badawczej szczególnego znaczenia nabiera aktywne słuchanie i proces rozumienia dzieci poprzez wszystkie dostępne ich wytwory. Poniższy artykuł przedstawia ujęcie teoretyczne proponowane przez A. Clark, które wykorzystała ona w procesie poszukiwań znaczeń, jakie dzieci w wieku przedszkolnym nadają prawu pozytywnemu współtworzącemu przestrzeń ich dzieciństwa.
abstract in English:	Among the many research perspectives in the exploration of childhood space, the attention of the researcher should be drawn to a cognitively interesting approach to the question of studying this fragment of social reality, which is called "the childhood of the childhood", namely the one which was presented by Alison Clark and defined as the Mosaic Approach. This original research strategy is based on the appreciation of the competences of children who experience their childhood as the main subjects through which an "adult" researcher acquires a reliable source of information. Children are experts in their own lives. It is thanks to them that we obtain knowledge about what meanings, values and experiences of everyday life build the space of their childhood. In this research strategy, active listening and the process of understanding children through the analysis of many available children’s products become particularly important. The following article presents the theoretical approach proposed by A. Clark used in the search for meanings that preschool children give to a positive law co-creating the space of their childhood.
keywords in Polish:	prawo, podejście mozaikowe, dzieciństwo, metodologia, dziecko
keywords in English:	law, the mosaic approach, childhood, methodology, child
number of pulisher's sheets:	0,56
affiliation:	Wydział Filozoficzny : Instytut Pedagogiki
type:	journal article
subtype:	academic paper