Czytanie jako podróż : perspektywa edukacyjna

Czytanie jako podróż : perspektywa edukacyjna

Communities & Collections

pcg.skipToMenu

Czytanie jako podróż : perspektywa edukacyjna

View Usage Statistics

Bibliographic description

punktacja MEiN [2012 C]: 10

title:	Czytanie jako podróż : perspektywa edukacyjna
alternative title:	Reading as a journey : an educational perspective
author:	Rusek Marta
journal title:	Edukacja
issue:	2 (118)
date of publication :	2012
pages:	44-51
ISSN:	0239-6858
eISSN:	2449-8998
URL:	http://www.edukacja.ibe.edu.pl/images/numery/2012/2-4-rusek-czytanie-jako-podroz.pdf
date accessed:	2018-05-07
notes:	Streszcz. po pol. i ang., bibliogr.
language:	Polish
journal language:	Polish
abstract in Polish:	Artykuł przedstawia doświadczenie czytelnicze jednostki z perspektywy dydaktyki literatury. Analogia czytania i podróży służy postawieniu pytań o wolność ucznia jako czytelnika, prywatność i niepowtarzalność indywidualnego aktu lektury i miejsce tego aktu w procesie edukacji, co prowadzi do pytania podstawowego: czy czytelnik potrzebuje szkoły? W centrum rozważań odwołujących się do prac Certeau, Izera, Nietzschego znalazły się następujące problemy: zmiana statusu oraz funkcji literatury we współczesnym życiu społecznym i indywidualnym; odmowa czytania, utrwalanie postawy bierności przez praktyki edukacyjne; utożsamianie wiedzy o literaturze z doświadczeniem jej odbioru. Wnioski koncentrują się wokół redefiniowania celów kształcenia literackiego, ukazywania czytania jako potrzeby egzystencjalnej, czytelniczej wolności i odpowiedzialności; roli szkoły w budowaniu czytelniczych kompetencji oraz zakresu i formy działań nauczyciela. Autorka postuluje zmiany strukturalne, które pozwoliłyby na wprowadzanie różnorodnych rozwiązań organizacyjnych i typów zajęć poświęconych literaturze.
abstract in English:	The article deals with teaching literature in the context of individual reading experience. Creating the analogy between reading and journey, questions are posed about the student’s freedom as reader, privacy and the uniqueness of the act of individual reading in the educational process. This culminates with the basic question of whether a reader needs school. The main analysis, supported by references to works of Certeau, Izer and Nietzsche, concentrates on the problems of change of status and function of literature in contemporary life, both social and individual, rejection of reading, preservation of passive attitude through educational routine and identification of knowledge about literature with the experience of its reception. Conclusions concentrate on redefinition of the aims of literary education, presentation of reading as an existential need and also deal with the reader’s freedom and responsibility, the role of school in building the reader’s competence, as well as with the range and form of the teacher’s activity. The author postulates structural changes which would allow introduction of a variety of organizational solutions and classes focusing on literature.
keywords in Polish:	lektura, nauczanie literatury
keywords in English:	reading, teaching literature
number of pulisher's sheets:	0,69
affiliation:	Wydział Polonistyki : Katedra Polonistycznej Edukacji Nauczycielskiej
type:	journal article
subtype:	academic paper