Symmetric inclusion of youth with intellectual disabilities and youth in higher education : practical solutions

Bibliogr. s.169-184. Nieaktywne DOI 10.24917/9788380848115

Monografia składa się z czterech części. W pierwszej zawarto wstęp teoretyczny przedstawiający społeczny wymiar niepełnosprawności, definicje pojęć związanych z kompetencjami społecznymi, podejściami w edukacji, wyjaśniono idee inkluzji i inkluzji symetrycznej oraz scharakteryzowano grupę, w której prowadzono działania praktyczne. W drugiej i trzeciej części scharakteryzowano cykl zajęć - praktycznych propozycji działań edukacyjnych, opartych na wspólnej zabawie, nauce i towarzyskich kontaktach młodzieży. Opis przebiegu spotkań dopełniają nasze refleksje odnoszące się do realizacji założonych celów. W czwartej części, opartej na obserwacjach i doświadczeniach ze współpracy, przeanalizowano czynniki wpływające na przemiany postaw wobec osób z NI oraz efekty pracy uzyskane w wyniku działań w idei inkluzji symetrycznej. Książka skierowana jest do szerokiej grupy nauczycieli i osób pracujących z osobami z NI bez przygotowania oligofrenopedagogicznego. Nasze propozycje mogą być bezpośrednio wdrażane w środowisku szkolnym i akademickim, a także stanowić inspirację do podejmowania twórczych działań mających przekraczać bariery społeczne i tworzyć szanse na aktywne współuczestniczenie w życiu publicznym młodzieży u progu dorosłości, bez segregacji.

The monograph consists of four parts. The first part includes a theoretical introduction presenting the social dimension of disability, definitions of terms related to social competences, approaches in education, explanations of the ideas of inclusion and symmetrical inclusion, and a characterization of the group in which practical activities were conducted. In the second and third parts, a cycle of activities is characterized - practical proposals for educational activities based on joint play, learning, and social contacts of young people. The description of the course of meetings is complemented by our reflections on the achievement of set goals. In the fourth part, based on observations and experiences from collaboration, factors influencing changes in attitudes towards people with disabilities and the effects of work obtained as a result of activities in the idea of symmetrical inclusion are analyzed. The book is addressed to a wide group of teachers and individuals working with people with disabilities without oligophrenopedagogical preparation. Our proposals can be directly implemented in the school and academic environment, as well as serve as inspiration for undertaking creative activities that go beyond social barriers and create opportunities for active participation in the public life of young people at the threshold of adulthood, without segregation.