Referencing and retextualization in the teaching of Portuguese as an additional language in a Polish university context

Bibliogr. s. 319-320

Complex activities are involved in the production of texts, oral or written. In additional language teaching and learning in a university context, students must know and master the language in its different registers, particularly in the standard norm of the language being learned. This study aims to analyze how referencing and retextualization, essential textual-discursive processes in the construction of text and meanings, take place in textual productions by Polish students. The study has a theoretical-analytical qualitative basis provided by interactive and sociocognitive textual linguistics studies. Thus, it is anchored in the studies of referencing by authors such as Mondada and Dubois (2003), Cavalcante [et al.], (2014), Koch (2021), and others who advocate a constructivist perspective on reference. Regarding retextualization, our research draws form Marcuschi (2010) and others.

Na produção de textos, orais ou escritos, fazemos uso de atividades complexas. No ensino-aprendizagem de língua adicional em contexto universitário, os alunos devem conhecer e dominar a língua nos seus diferentes registros, em particular, na norma padrão da língua que se aprende. Este estudo tem como objetivo analisar como se dão a referenciação e a retextualização, processos textuais-discursivos essenciais na construção do texto e dos sentidos, em produções textuais de alunos poloneses. O estudo é de base qualitativa teórico-analítica, partindo dos estudos em linguística textual de base interativa e sociocognitiva. Ancora-se, assim, nos estudos da referenciação, com os seguintes autores: Mondada e Dubois (2003); Cavalcante et al. (2014); Koch (2021); e outros, que advogam por uma pers-pectiva construtivista da referência. No que tange à retextualização, o estudo se estrutura a partir dos contributos de Marcuschi (2010) e outros.