Digital competences of young adults : framework models versus real competence profiles

Bibliogr. s. 639-640

Punktem wyjścia poniższych rozważań jest fragmentaryczna analiza badań kom-petencji cyfrowych młodych dorosłych, które wieloetapowo, jako zespół Ośrodka Badań nad Mediami1, prowadzimy od 2018 r. W artykule chcemy wskazać na opra-owane przez nas ujęcie modelowe badanego zjawiska oraz przedstawić fragment otrzymanych wyników badań z jednego strategicznego obszaru kompetencji, który dotyczy poszukiwania informacji i danych oraz oceny ich wiarygodności i rzetelności. Pragniemy również opisać, jak badane przez nas osoby wykorzystują kompetencje bazowe (ujęte poniżej, w dalszej części artykułu) w trakcie pracy z materiałem źródłowym. Celem artykułu jest także próba pokazania rzeczywistych profili kompetencyjnych młodych dorosłych poprzez odniesienie ich do strategicznych kompetencji cyfrowych w kontekście sub-kompetencji powiązanych z odpowiednim obszarem działania. Umiejętności te lub ich brak został ukazany na tzw. piramidzie kompetencji. W jej ramach wyszczególniono kompetencje nieuświadomione i uświadomione, którymi dysponują młodzi dorośli i które przekładają się na strukturę indywidualnych profili kompetencji.

The aim of this article is to explain how young adults use their media competences to understand the digital reality in which they function on a daily basis. The article is preliminary in nature as it refers to the partial results of a larger research project on digital competences of young adults, which has been conducted since 2018 and concerns Polish users of the media sphere. The goal was to show the heterogeneous nature of the selected group in terms of competences necessary for the correct analysis, understanding and interpretation of media messages. In addition, the article highlights the importance of the cultural pattern and strategy of using online and interactive media in Poland. Their specificity results from actual deficiencies in the area of formal education. These shortages are related to the development of language, communication, media, digital and information skills at various stages of education (primary school, secondary school), which significantly affects the media competences of young adults.