The end of strategy or the need for change of thinking about educational management

Bibliogr. s. 149. Strona wydawcy: https://www.wuj.pl

Celem niniejszego rozdziału jest postawienie pytania o znaczenie strategii w zarządzaniu współczesną szkołą. Pytanie to, choć pozostawione celowo bez odpowiedzi, jest szczególnie ważne w kontekście toczącej się wśród teoretyków i praktyków zarządzania dyskusji na temat sensu strategii w tak dynamicznie obecnie zmieniającym się otoczeniu. Staje się jeszcze ważniejsze wobec pytania o sens przedsiębiorczości i konkurencyjności w odniesieniu do szkoły. Samo pojęcie strategii powstało bowiem jako odpowiedź na problemy organizacji wynikające z konieczności działania w wysoce konkurencyjnym otoczeniu. Jednocześnie istnieje poważne ryzyko, że w sformalizowanej i zbiurokratyzowanej szkole strategia przyjmie znaną z wielu organizacji postać wielostronicowego dokumentu, którego poza jego twórcami prawie nikt nie będzie znał i który nie będzie miał znaczącego wpływu na jej codzienne funkcjonowanie. Taka wizja jest bardzo odległa od istoty myślenia strategicznego, na które składają się dwie nierozerwalnie ze sobą związane warstwy. Ich obecność daje każdej organizacji potencjał do świadomego i skutecznego działania w długim okresie. Jedna z nich pozwala szkole kreować wartości, stawiać i podejmować nowe wyzwania, rozwijać się oraz harmonijnie współistnieć wraz z otaczającym światem, jednocześnie go współtworząc i zmieniając na lepsze. Druga zaś pozwala w sposób profesjonalny przekuwać idee w skuteczne działania tak, aby pomysły i plany nie pozostawały jedynie w świecie marzeń i nadziei, lecz miały szanse się ziścić. Pytaniem o taką właśnie strategię i takie myślenie o zarządzaniu szkołą jest ten rozdział.