Motywacja i nastawienie do nauki języków obcych na przykładzie 3. Liceum Ogólnokształcącego w Krakowie

Motivation and attitude to learning foreign languages on the example of the 3rd High School in Krakow

Niniejsza praca dotyczy zagadnienia motywacji i nastawienia do nauki języków obcych. Procesy charakteryzujące XXI wiek, takie jak globalizacja, mobilność oraz pojawienie się nowych możliwości komunikacyjnych, przyczyniają się do wzajemnego przenikania się kultur i języków. Chociaż wielojęzyczność istnieje na całym świecie już od wieków, zyskuje ona na znaczeniu w dzisiejszym świecie. Znajomość kilku języków jest pożądana na rynku pracy, a także umożliwia integrację jednostki ze społeczeństwem wielokulturowym.Nauka języka obcego w szkole powinna gwarantować każdemu uczniowi równe szanse dołączenia do współczesnego świata poprzez umacnianie . Zarówno polska, jak i niemiecka podstawa programowa kształcenia ogólnego w zakresie współczesnych języków obcych podkreślają, że nauczyciele, przy okazji zajęć szkolnych, powinni wpływać na motywację uczniów. Głównym celem niniejszej pracy jest zbadanie, jak zmotywowani do nauki języków obcych są uczniowie szkoły średniej, a zatem osoby, które w niedalekiej przyszłości będą mogły rozpocząć karierę zawodową.Pierwszy rozdział poświęcony jest wyjaśnieniu terminów ściśle związanych z badaniami nad wielojęzycznością. Przedstawione zostały w nim liczne poglądy naukowe na wielojęzyczność, a także metoda biografii językowej oraz pojęcia „motywacji” i „nastawienia”.Druga część pracy dotyczy nauki języków obcych w polskim systemie szkolnictwa. Aby zilustrować, w jaki sposób klasyfikowane są postępy osób uczących się języków, przedstawiony został Europejski System Opisu Kształcenia Językowego. Szczegółowa analiza wytycznych, zawartych w najnowszej podstawie programowej zapewnia wgląd w wymagania systemu edukacyjnego w zakresie nauczania języków.Ostatni rozdział przedstawia strukturę i wyniki badania przeprowadzonego w grudniu 2018 r. wśród uczniów III Liceum Ogólnokształcącego im. Jana Kochanowskiego w Krakowie. Wszystkie 30 pytań zadanych w kwestionariuszu mają na celu uzyskanie obrazu motywacji wśród uczniów szkół średnich i czynników, które bezpośrednio ją oddziałują, a ponadto zbadanie najnowszych trendów przy wyborze języków obcych wśród młodzieży szkolnej.

This work concerns the issue of motivation and attitude to learning foreign languages. Processes characterizing the 21st century, such as globalization, mobility and the emergence of new communication opportunities, contribute to the interpenetration of cultures and languages. Although multilingualism has been around the world for centuries, it is gaining importance in today's world. Knowledge of several languages is desirable in the labor market, and also enables the integration of the individual into a multicultural society.Learning a foreign language at school should guarantee every student equal opportunities to join the modern world by strengthening. Both the Polish and German core curriculum for general education in contemporary foreign languages emphasize that teachers, during school activities, should influence the motivation of students. The main purpose of this work is to examine how motivated to learn foreign languages are high school students, and therefore people who will be able to start their careers in the near future.The first chapter is devoted to explaining terms closely related to multilingualism research. It presents numerous scientific views on multilingualism, as well as the language biography method and the concepts of 'motivation' and 'attitude'.The second part of the work concerns learning foreign languages in the Polish school system. The European System for the Description of Language Education is presented to illustrate, how the progress of language learners is classified. A detailed analysis of the guidelines contained in the latest core curriculum provides insight into the requirements of the education system in the field of language teaching.The last chapter presents the structure and results of the study conducted in December 2018 among students of the Third High School Jan Kochanowski in Krakow. All 30 questions asked in the questionnaire are aimed at obtaining a picture of motivation among high school students and factors that directly influence it, and also to examine the latest trends in choosing foreign languages among schoolchildren.

Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema der Motivation und Einstellung zum Fremdsprachenlernen. Die Prozesse, durch die sich der 21. Jahrhundert kennzeichnet, wie Globalisierung, Mobilität und Entstehung neuer Kommunikationsmöglichkeiten tragen zur Durchdringung der Kulturen und Sprachen bei. Zwar existiert die Mehrsprachigkeit seit Jahrhunderten weltweit, aber in der heutigen Welt gewinnt sie an Wichtigkeit. Die Kenntnis von mehreren Sprachen ist am Arbeitsmarkt erwünscht und ermöglicht die Integration mit der multikulturellen Gesellschaft. Der Schulfremdsprachenunterricht muss durch die Förderung der Mehrsprachigkeit jedem Lernenden gleiche Chancen versichern, sich der Weltgesellschaft anschließen zu können. Sowohl im polnischen, als auch im deutschen Rahmenlehrplan für moderne Fremdsprachen wird betont, dass die Lehrkräfte die Motivation der Schülerinnen und Schüler beeinflussen sollen. Das Hauptziel der vorliegenden Arbeit ist zu prüfen, wie motiviert zum Erlernen der Fremdsprachen die Oberschüler sind. Das erste Kapitel wird der Klärung der Begriffe gewidmet, die im engen Zusammenhang mit der Mehrsprachigkeitsforschung stehen. Es werden zahlreiche wissenschaftliche Standpunkte zum Thema Mehrsprachigkeit, Deutung der sprachbiografischen Forschung und Begriffe Motivation und Einstellung näher gebracht. Der zweite Teil der Arbeit bezieht sich auf das Fremdsprachenlernen im polnischen Schulsystem. Zur Veranschaulichung, wie man die Fortschritte der Lernenden messen kann, wird der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen dargestellt. Eine genaue Analyse von den Richtlinien des Rahmenlehrplans schafft einen Einblick in die Ansprüche des Bildungssystems im Bereich des Fremdsprachenunterrichts.Im letzten Kapitel wird der Aufbau und die Ergebnisse einer Befragung dargestellt, die im Dezember 2018 unter den Schülerinnen und Schülern des 3. Allgemeinbildenden Lyzeums in Krakau durchgeführt wurde. Alle 30, im Fragebogen gestellte Fragen, sollen eine klare Auskunft geben, welche Tendenzen, Zuneigungen bzw. Abneigungen gegen Fremdsprachenlernen unter den Oberschülern herrschen.