Comparison of sex education on the example of Poland and Sweden

Seksualność jest częścią osobowości człowieka. Rozwija się ona dzięki czynnikom, które mają wpływ na funkcjonowanie jednostki w środowisku społecznym. Wychowanie seksualne odbywa się w oparciu o ustawodawstwo, mass media oraz edukację szkolną. Jest zależne od wpływów kulturowych i prawnych, dlatego też próba porównania edukacji seksualnej w Polsce i Szwecji wymaga skupienia się zarówno na aspekcie medialnym, szkolnym jak i prawnym. Na podstawie przeprowadzonych analiz stwierdzam, że edukacja seksualna w Polsce i Szwecji znacząco się różni. Różnice występują w sposobie realizacji treści wychowania seksualnego na poziomie szkolnym. W polskiej szkole odpowiednikiem edukacji seksualnej jest przedmiot wychowania do życia w rodzinie. Pełni on funkcje prorodzinne i prospołeczne. Szwedzka szkoła natomiast oferuje obligatoryjne zajęcia z biologii, w ramach których uczniowie stopniowo zapoznają się z elementami wychowania seksualnego. Edukacja seksualna w Szwecji jak i w Polsce nie jest jednak wolna od wad. Według mnie w Polsce wychowanie seksualne jest zależne od wpływów religijno- politycznych, czego konsekwencją jest niemożność prowadzenia edukacji seksualnej wolnej od ideologizacji. W Szwecji widoczny staje się trend digitalizacji intymności, co wiąże się z cyfryzacją życia uczuciowego. Wyrażam nadzieję, że dostrzeżenie tych defektów przyczyni się do poprawy jakości edukacji seksualnej prowadzonej w obu krajach.

Sexuality is part of person’s personality. It develops through factors that affect the functioning of the individual in the social environment. Sexual eduacation is based on legislation, mass media and school education. It is dependent on cultural and legal influences and therefore the atempt to compare sexual education in Poland and Sweden requires a focus on the aspects of media, school and legal aspects. On the basis of the analyses , I include that sexual education in Poland and Sweden varies consiterably. There are differences in the way that sex education is implemented and school level. In the polish school the equivalent of sexual education is the object of education to life in the family. It has pro – family and pro – socialfunctions. The Swedish school offers compursory biology classes in which students gradually become acquainted with the elements of sexual education. Sexual education in Sweden and Poland is not free from defects. In my opinion, sexual education in Poland is dependent on religious and politicial influences, which results in the inability to provide sexual education free from ideology. In Sweden, the trend towards the gitisation of intimacy is becoming visible, which is connected with the digitisation of emotional life. I hope that the perception of these defects will improve the quality of sex education provided in both countries.