Positive psychology intervention for children in third year of primary school.

Tematyka badań tej pracy magisterskiej zawiera się w psychologii pozytywnej. Sprawdzony został w nich wpływ interwencji tej gałęzi psychologii na zmienne takie jak: poczucie subiektywnego szczęścia, afekt depresyjny oraz styl atrybucji. Badania stanowią replikację badań przeprowadzonych przez zespół P. Cartera na dzieciach w Północnej Walii. Osoby badane to dzieci mające od 8 do 11 lat, zarówno chłopcy jak i dziewczynki, pochodzące z Krakowa oraz Skrzydlnej (dużego miasta i niewielkiej miejscowości), odpowiednio z 4 i 2 oddziałów, uczęszczające do 3 klasy szkoły podstawowej. Zostały one losowo przydzielone do dwóch grup: eksperymentalnej oraz kontrolnej. Grupa eksperymentalna miała za zadanie wypełniać codziennie przez tydzień zajęć szkolnych (od poniedziałku do piątku) dzienniczek pozytywnych wydarzeń, zaś w grupie kontrolnej dzieci uzupełniały dzienniczek wydarzeń. Zarówno przed wprowadzeniem interwencji, jak i po jej zakończeniu wszyscy uczestnicy zostali zbadani trzema metodami kwestionariuszowymi, aby sprawdzić, czy dokonały się zmiany. Metody użyte do badania to: The Faces Scale autorstwa Andrews i Whitney, prosta metoda obrazkowa, CES-DC autorstwa Weissman, Orvaschel i Padian mierząca afekt depresyjny, brak pozytywnego afektu, symptomy somatyczne oraz trudności interpersonalne oraz CASQ-R, którego autorami są Kaslow i Nolen-Hoeksema, sprawdzająca styl atrybucji. Wszystkie metody wykorzystane w badaniach oryginalnych przetłumaczone zostały na język polski. W ramach pracy sprawdzono za pomocą testu t-Studenta 5 hipotez. Dotyczyły możliwości zmiany początkowego poziomu subiektywnego szczęścia, afektu depresyjnego i stylu atrybucji (z podziałem również na styl atrybucji wydarzeń pozytywnych oraz negatywnych) w grupie eksperymentalnej oraz braku takowych zmian w grupie kontrolnej. Wyniki pokazują, że interwencja psychologii pozytywnej ma korzystny wpływ na poczucie subiektywnego szczęścia, styl atrybucji wydarzeń (a jeśli przyjąć podział na wydarzenia pozytywne i negatywne, to istotny wpływ pojawił się w przypadku wydarzeń pozytywnych). W grupie kontrolnej natomiast nie nastąpiły żadne zmiany. Przeprowadzone badania z zakresu psychologii pozytywnej potwierdzają skuteczność interwencji w badanej grupie wiekowej. Pozwalają zwrócić uwagę na jej stosunkowo krótki okres, łatwość przeprowadzenia, intuicyjny brak efektów ubocznych, które zwykle towarzyszą terapiom farmakologicznym i istotną poprawę funkcjonowania jednostek. Wskazują na wartość stosowania tego rodzaju profilaktyki wśród młodych ludzi, uświadamiając, jakie zagrożenia czyhają na ich zdrowie psychiczne.

This master’s thesis involves research on positive psychology. There is an investigation of possible influence on positive psychology intervention on: subjective happiness, depressed affect and attributional style. This examination is a replication, previous work was done by P. Carter and his coworkers with primary school kids in North Wales. The research group consists of children from 8 to 11 years old, both boys and girls. They come from Krakow (big city) and Skrzydlna (smaller town). They attend 4 and 2 classes, 3rd year primary school. Pupils were randomly chosen for experimental and control group. Students from the first one were to complete positive events diary every day from Monday to Friday, and the second group were to complete just events diary. Before and after, both clusters filled in three questionnaire methods. Two tests were included to measure presumptive changes. In this study three methods were used: The Faces Scale by Andrews & Whitney, short visual method, CES-DC by Weissman, Orvaschel & Padian which measures depressed affect, lack of positive affect, somatic symptoms and interpersonal difficulties and the last one CASQ-R, by Kaslow & Nolen-Hoeksema, which investigates attributional style. Each of them was translated into Polish. In this research 5 hypotheses are being tested by t-Student test. They refer to possibility of making changes in base level of subjective happiness, depression affect, attributional style (divided into positive events attributional style and negative events attributional style) in experimental and no changes in control group. The results show that positive psychology intervention has beneficial impact on subjective happiness, positive events attributional style, overall attributional style. As predicted there were no differences between pre-tests and post-tests in control group. This work indicates efficacy of positive psychology interventions in this age group. Moreover it points out that even short time, undemanding action, lack of side effects can bring significant improvement in people’s life. It shows the value of such prevention for young people, making their environment aware of risk.