Educational problems of middle-school teenagers

Temat trudności wychowawczych młodzieży gimnazjalnej w szkole, choć ważny, nie został dotychczas w wyczerpujący sposób zbadany w kontekście wybranej grupy badawczej. Celem pracy było rozpoznanie aktualnych trudności wychowawczych przejawianych w szkole przez adolescentów uczęszczających do gimnazjum oraz wyjaśnienie ich uwarunkowań. Powyższy cel został osiągnięty poprzez zgłębienie literatury przedmiotu oraz przeprowadzenie badań. Ich wyniki wykazały, że młodzież gimnazjalna przejawia znaczną ilość różnorodnych trudności wychowawczych, których częstotliwość, choć również zróżnicowana, jest jednak przeważnie umiarkowana. W związku z powyższym, wskazano na konieczność podjęcia szerokiego zakresu zróżnicowanych oddziaływań profilaktycznych i wychowawczych przez środowisko szkolne i rodzinne. W oparciu o otrzymane wyniki badań zaproponowano między innymi, aby rodzina w szczególnym stopniu skoncentrowała się na kształtowaniu umiejętności społecznych młodzieży, poświęcała jej więcej troski i uwagi oraz wspierała ją w rozwiązywaniu doświadczanych trudności. Odnośnie szkoły wskazano przede wszystkim na konieczność przeciwdziałania przemocy, uczenia konstruktywnego rozwiązywania konfliktów oraz większego zaciekawiania uczniów nauczanymi przedmiotami.

The topic of educational problems of middle school teenagers, although important, has not yet been exhaustively studied in the selected research group. The aim of the study was to recognize the current educational problems manifested in school by middle school adolescents and to explain their causes. This goal has been achieved through review of literature and through research. The results show that middle school students manifest a substantial amount of various educational problems and that their frequency varies, but is generally moderate. Consequently, the need for a wide range of diverse preventive and educational measures, for both school and family environment, was pointed out. Based on the research it was postulated, among other things, that the families focus particularily on developing social skills of young people, devoted them more care and attention, and supported them in resolving difficulties they experience. Regarding school, the particular need of preventing violence, teaching constructive conflict resolution and being more efficient in making students interested in subjects being taught was noted.