Competencies of kindergarten headmistresses in the opinion of people working in this position.

Niniejsza praca porusza tematykę kompetencji, jakie powinny posiadać dyrektorki przedszkoli, aby w sposób właściwy zarządzać tą placówką.Pierwszy rozdział odnosi się do ogólnej charakterystyki nauki jaką jest zarządzanie. Drugi, poświęcony jest wybranym aspektom zarządzania publicznego oraz zarządzania w oświacie. Trzeci rozdział dotyczy kompetencji przywódczych w zarządzaniu placówką oświatową, oprócz tego zaprezentowany zostaje dyrektor przedszkola jako przywódca edukacyjny. Na podsumowanie tego rozdziału zostały sformułowane hipotezy badawcze. Kolejny rozdział prezentuje założenia metodologiczne. Celem głównym niniejszej pracy jest ukazanie rodzajów kompetencji posiadanych przez dyrektorki przedszkoli. Sformułowano również pytanie główne: Jakie kluczowe kompetencje posiadają dyrektorki przedszkoli? oraz trzy szczegółowe, na które udzielono odpowiedzi. Zebrano materiał badawczy poprzez zastosowanie metody sondażu diagnostycznego, techniki zwanej ankietą i przyporządkowanym jej narzędziem, jakim jest kwestionariusz ankiety. W przeprowadzonym badaniu wzięło udział 36 osób, w tym same kobiety, które pełnią funkcję dyrektora placówki przedszkolnej. W rozdziale piątym zostały zaprezentowane, omówione i zinterpretowane wyniki badań, oraz zweryfikowano postawione wcześniej hipotezy. Ostatni, szósty rozdział zawiera subiektywną ocenę niniejszej pracy, wnioski oraz rekomendacje działań, które należałoby podjąć, aby poprawić aktualną sytuację. Sformułowano również zakończenie, które zawiera ogólne podsumowanie tejże pracy.

This thesis raises the subject of competence which a kindergarten headmistress should have in order to properly manage this institution.The first chapter refers to general characteristics of management. The second one is devoted to selected aspects of public management and management in education. The third chapter concerns the leadership competence in managing educational institutions. Additionally, it presents a kindergarten headmistress as an educational leader. Research hypotheses have been formulated for a summary of this chapter. The next chapter presents the methodological assumptions. The main objective of this work is to present the types of competence of kindergarten headmistresses. The main question has been formulated: What are the key competencies of kindergarten headmistresses?, as well as, three specific questions. They all have been answered. The research material was collected by the method of diagnostic survey, a technique called survey and its assigned tool, which is a questionnaire. In the conducted study, 36 women working as kindergarten headmistresses were involved. In the fifth chapter test results were presented, discussed and interpreted, and the underlying hypotheses were verified. The last, sixth chapter contains a subjective evaluation of this work, conclusions and recommendations of actions to be taken in order to improve current situation. The conclusion, which includes a general summary of the master’s thesis was also formulated.