Functioning in school and among peers of youth growing up in dysfunctional and typical families

Praca poświęcona została zobrazowaniu sytuacji młodzieży ze środowisk dysfunkcjonalnych i typowych, w kontekście ich funkcjonowania w szkole i grupach rówieśniczych. Głównym celem pracy było zbadanie, w jaki sposób funkcjonuje młodzież w relacjach szkolnych oraz rówieśniczych, w zależności od środowiska, z którego pochodzi.W pracy przedstawiono rodzinę, jej strukturę oraz zadania, które powinna wypełniać wobec dorastających. Opisując problematykę rodzinną uwzględniono wszelkie nieprawidłowości, które wiążą się z zaburzeniem relacji dorastających w stosunkach z nauczycielami i rówieśnikami. Przeprowadzono analizę, która miała określić, jak na zachowania dorastających z rodziny dysfunkcjonalnych i rodzin typowych wpływają środowiska rodzinne.Wyniki uzyskane z analizy badań wskazały niewielkie różnice w wypełnianiu roli szkolnej oraz w funkcjonowaniu w grupie rówieśniczej pomiędzy badanymi grupami. Dzieci z rodzin dysfunkcjonalnych mają problemy z wypełnianiem zadań związanych ze szkołą, także ich funkcjonowanie w grupie rówieśniczej jest gorsze niż u dzieci z rodzin funkcjonalnych. Wyniki wskazały jednoznacznie, że środowisko rodzinne ma wpływ na młodzież dorastającą i ich relacje w szkole i z rówieśnikami. W pracy przedstawiony został model działań pomocniczo-terapeutycznych, ukierunkowanych na młodzież ze środowisk rodzinnych dysfunkcjonalnych w kontekście szkolnym oraz rówieśniczym. Na końcu pracy został umieszczony spis literatury wykorzystanej do rozważań teoretycznych, oraz spis tabel i wykresów oraz aneksy.

The work was allocated to visualize the situation of young people from dysfunctional and typical surroundings in the context of their functioning in school and peer groups. The main object of this study was to assess how youth behave in school and peer relationships depending on the area from which they are derived.The paper presented a family, its structure and tasks that should fill to adolescent members. Describing family issues had taken account of all irregularities that are associated with a disturbance in relations of adolescent with teachers and peers. The analysis was carried out to determine how the behavior of adolescents from dysfunctional and typical families is affected by family environment.The results obtained from the study showed little differences in fulfilling the role of the school and in functioning in a peer groups between the two groups. Children from dysfunctional families have problems with fulfillment the tasks related to the school and their behavior in a peer groups is worse than children from functional families. The results clearly indicated that family environment has an impact on young people growing up and their relationships at school and with peers. The work presented type of auxiliary-therapeutic activities aimed at young people from dysfunctional families in the context of school and peers.