A school situation of a child who feels lonely (on the basis of the researches carried out on pupils from the third grade of primary school)

W rozdziale pierwszym scharakteryzowałam pojęcia samotność i osamotnienie. Następnie przedstawiłam przyczyny, rodzaje i konsekwencje osamotnienia. Opisałam także, jak wygląda sytuacja szkolna dzieci, którą czują się osamotnione. Zaprezentowałam dotychczasowy stan badań nad poczuciem samotności i osamotnienia dzieci i młodzieży.Rozdział drugi to metodologia badań własnych:Główny problem badawczy to: Jaka jest sytuacja szkolna ucznia z poczuciem osamotnienia w klasie szkolnejProblemy szczegółowe to:1.Jaki jest rozmiar poczucia osamotnienia wśród uczniów klas początkowych?2.Jakie są relacje dziecka osamotnionego z rówieśnikami?3.Jaka jest popularność (pozycja społeczna) ucznia z poczuciem osamotnienia w klasie?4.Jakie są osiągnięcia i zachowania uczniów z poczuciem osamotnienia w opinii nauczyciela?Następnie dobrałam zmienne i wskaźniki.Narzędziami mojej pracy były: Kwestionariusz skali SAGS, kwestionariusz testu socjometrycznego oraz kwestionariusz wywiadu Aschenbacha.Przebadałam 135 uczniów, a w tym 45 z poczuciem osamotnienia. Z wychowawcami tych klas przeprowadziłam wywiad na temat zachowania i osiągnięć uczniów.Badania przeprowadzone zostały w 2014r w trzech szkołach podstawowych na terenie Nowego Sącza. Z analizy badań wynika, że rozmiar poczucia osamotnienia u uczniów klas III szkoły podstawowej jest bardzo duży. Dzieci osamotnione mają słabe relacje z innymi rówieśnikami, a ich pozycja społeczna jest bardzo niska, często są nielubiane i nieakceptowane przez innych. Zazwyczaj dzieci z poczuciem osamotnienia źle się uczą, nie udzielają się w życiu klasy.

In the first chapter of the thesis I characterized two terms, namely loneliness and isolation. Then I specified reasons and kinds of loneliness, I also mentioned about its consequences. What is more, I described the school situation of children who feel lonely and presented the present state of the studies on the feeling of loneliness in children and young people. The chapter number two constitutes the methodology of the individual research. The main research problem is as follows: What is the school situation of a student who feels lonely?, while the detailed research problems are listed below.1.What is the scope of the feeling of isolation in children from the elementary classes?2.What are relations of an isolated child with his/her school friends?3.What is the social position of the student who feels lonely in the class?4.What are the achievements and how behaves the student who feels lonely from the teacher’s point of view?After elaborating on aforementioned questions, I selected variables and indicators. Devices which I used to the need of my thesis are: the SAGS scale questionnaire, the sociometric test questionnaire and the questionnaire of the Aschenbach’s psychological interview.I analyzed as much as 135 students and there were 45 students who felt lonely. More to the point, I interviewed their tutors on the students’ achievements and behavior.The researches were conducted in 2014 at three different primary schools in Nowy Sącz. According to the researches, one can see that the scope of the feeling of isolation is relatively high in students from the third grade of primary school. Children who feel lonely do not have particularly good relations with their schoolmates, usually their social position is bad, nobody likes them and they are not accepted by another children. Moreover, children who feel lonely quite often have problems with learning and they do not actively participate in the functioning of the class.