Parents' expectations of kindergarten

Podstawowym krokiem, jaki może i powinno zrobić przedszkole w kierunku budowania partnerskiej współpracy z rodzicami, jest poznanie, jakie są ich oczekiwania wobec przedszkola. W pierwszej części niniejszej pracy zaprezentowałam cele, funkcje i zadania jakie pełni edukacja przedszkolna w świetle literatury oraz aktualnych dokumentów Ministerstwa Edukacji Narodowej, a także przybliżyłam podstawowe założenia współczesnej koncepcji wychowania przedszkolnego w Polsce. Następnie przedstawiłam wyniki badań nad oczekiwaniami rodziców, jakie zostały przeprowadzone na przestrzeni ostatnich kilkunastu lat. W drugiej części pracy zawarłam informacje dotyczące procedury badawczej. Sformułowałam następujący problem badawczy: Jakie są oczekiwania rodziców wobec przedszkola? Badania przeprowadziłam w czterech rodzajach przedszkoli: przedszkolu prywatnym, samorządowym na wsi i w dużym mieście oraz w przedszkolu sióstr zakonnych. Wykorzystałam technikę ankiety należącą do metody sondażu diagnostycznego. Respondenci formułowali swoje oczekiwania w zakresie: pracy wychowawczo – dydaktycznej i opiekuńczej przedszkola, osoby nauczyciela oraz form współpracy z przedszkolem. Badania za pomocą kwestionariusza ankiety pozwoliły na zgromadzenie danych od 258 respondentów. W rozdziale trzecim zaprezentowałam wyniki badań empirycznych, które stanowią odpowiedź na postawiony problem badawczy. Większość rodziców jest świadoma potrzeby wspierania rozwoju dziecka we wszystkich jego sferach: fizycznej, społeczno-emocjonalnej, intelektualnej oraz moralnej i takiego wsparcia oczekują oni od przedszkola. Chcą, by dzieci, poza zajęciami dydaktycznymi, realizującymi podstawę programową, miały możliwość uczestniczenia w różnych innych zajęciach, które będą rozbudzały i rozwijały ich zainteresowania i wszechstronne umiejętności. Bardzo dużo oczekują rodzice od osoby nauczyciela ich dziecka. Oczekiwania te dotyczą nie tylko kompetencji zawodowych ale przede wszystkim cech charakteru, postaw, uznawanych wartości. Wśród najczęściej wymienianych przez respondentów oczekiwań skierowanych do osoby nauczyciela znalazły się między innymi: cierpliwość, wyrozumiałość, otwartość, życzliwość, konsekwencja, empatia, zaangażowanie w pracę. Z badań wynika także, że rodzice są otwarci na formy współpracy oferowane przez przedszkola. Szczególnie preferują rozmowy indywidualne z nauczycielem. Rodzice doceniają rolę wychowania przedszkolnego we wspieraniu rozwoju ich dziecka i przywiązują wagę do jego jakości.

The basic step which should be undertaken by kindergartens towards building a partnership with parents, is to know what are their expectations according kindergarten. In the first part of my thesis, I presented the objectives, functions and tasks of the primary education in the perspective of current literature and documents of the Ministry of National Education. I also presented, the basic assumptions of the modern concept of pre-school education in Poland. Then I presented the results of research on the expectations of parents that have been conducted over the last several years. In the second part of my thesis I put the information about the test procedure. I have defined following research problem: What are the expectations of parents to kindergarten? I have conducted researches in four kindergartens: private kindergarten, the local public in country side, large city and kindergarten led by nuns. I used a survey technique which belongs to the method of diagnostic survey. Respondents formulated their expectations in terms of: educational - teaching work and caring of kindergarten, teacher person and forms of cooperation with kindergarten. Researches using a questionnaire made it possible to collect data from 258 respondents. In the third chapter, I presented the results of empirical studies that constitute the answer to the posed research problem. Most parents are aware of the need to support the child's development in all areas: physical, social-emotional, intellectual, moral, and such support they expect from kindergarten. Parents want, besides basic classes, to have opportunity to for theirs children to participate in various other activities that will develop their interests and comprehensive skills. Parents have large expectations to their children’s teachers. These expectations include not only professional competence but more: character, attitudes, and values. Among the most frequently mentioned by respondents' expectations directed to the person of teacher included: patience, understanding, openness, kindness, consistency, empathy, commitment to the job. The researches also show that parents are open to forms of cooperation offered by the kindergarten. Especially they prefer to talk with teachers. Parents appreciate the role of pre-school education in supporting of the development of their child and emphasize importance to its quality.