The value of a diagnostic tool for analysis and interpretation of family drawing made by a younger students of primery school

Niniejsza praca to próba skonstruowania i oceny wartości diagnostycznej narzędzia do analizy i interpretacji rysunku rodziny, przeznaczonego dla nauczycieli edukacji zintegrowanej. Przegląd literatury na temat rysunku projekcyjnego oraz szczegółowa analiza prac badawczych, takich autorów jak: Anna Frydrychowicz, Elżbieta Głowacka, Maria Ligęza, czy Joanna Różańska-Kowal i Bernadetta Izydorczyk, pozwoliły na dobór odpowiednich kryteriów i wskaźników nowego narzędzia badawczego. Jego wartość diagnostyczna została zweryfikowana w dwóch badaniach. Uczniowie klasy trzeciej szkoły podstawowej wykonali po trzy rysunki rodziny, każdy na inny temat. Zostały one ocenione według opracowanych kryteriów. Następnie wyniki te porównano z odpowiedziami wychowawców w ankiecie i dokonano oceny stopienia zbieżności pomiędzy nimi. Drugie badanie dotyczyło diagnozy sytuacji rodzinnej przeprowadzonej na podstawie rysunków dzieci. Porównano ją z opinią nauczyciela o każdym z wychowanków oraz dokonano ostatecznej oceny poziomu zgodności między dwoma stanowiskami. Wyniki badań potwierdzają wysoką wartość diagnostyczną opracowanego i opisanego w tej pracy narzędzia do analizy i interpretacji rysunku rodziny, które może być niezwykle cenne w pracy nauczyciela wychowania zintegrowanego.

This thesis is an attempt to construct and validate the value of a diagnostic tool for analysis and interpretation of family drawing, designed for teachers of integrated education. A review of projective test drawing literature and detailed analysis of research works by Anna Frydrychowicz, Elżbieta Głowacka, Maria Ligęza or Joanna Różańska-Kowal and Bernadetta Izydorczyk, allowed to choose appropriate criteria and indicators for a new examination tool. Its diagnostic value was verified in two studies. Pupils from the third grade of primary school each made three drawings of their families, every drawing concerning a different subject. These drawings were evaluated in accordance with elaborated criteria. The results were then compared with answers given in a survey conducted amongst the tutors, a validation of concurrence level was performed afterwards. The second examination concerned family's situation diagnosis, conducted on the basis of children's drawings. It was compared with teachers' opinions on each of the pupils and a final evaluation of the level of accordance between the two positions was performed. The results of the studies confirm the high diagnostic value of the family drawing analysis and interpretation tool described and elaborated in this thesis, which can be extremely useful for integrated education teachers.