The need of fairy tale in the modern world based on Dorota Terakowska’s novels

Praca niniejsza w całości zostanie poświęcona trudnemu zagadnieniu przełamania u młodzieży niechęci do czytania. Zjawisko to zawsze było obecne w szkole, ale w ostatnich latach wyraźnie przybrało na sile, co sprawia, że każdy nauczyciel polonista musi się z nim zmierzyć. W żadnym razie nie może godzić się na to, że jego uczniowie nie czytają, ponieważ czytanie książek jest fundamentalnym warunkiem zdobywania wiedzy i trudno sobie wyobrazić dalsze efektywne kształcenie bez tej potrzeby i nawyku.W obowiązującej podstawie programowej znajduje się zapis mówiący o konieczności zetknięcia się ucznia z określoną ilością tekstów kultury, często kultury wysokiej. Pojawia się zatem problem odbioru tychże tekstów, problem o tyle ważny, że wielu uczniów wyraźnie stroni od czytania i brak tutaj płaszczyzny porozumienia między polonistą a uczniem. Prawdą jest, że pewne utwory w jakimś stopniu poprzez upływ czasu i zmianę realiów życia częściowo się zdezaktualizowały, przez co uczniowie nie do końca je rozumieją, a to z kolei przekłada się na utrudnioną recepcję tych dzieł u młodych czytelników.Podstawa programowa zawierająca wytyczne dla gimnazjów zaleca, by polonista, który ma prawo dobierać pewne lektury według własnego uznania, miał na uwadze specjalne potrzeby i problemy dorastającej młodzieży. Stąd propozycja autorki tej pracy, by nauczyciel poświęcił dwie lub trzy jednostki lekcyjne na lekturę lżejszą i przystępniejszą dla ucznia. Wymierną korzyścią takiego posunięcia może być przekonanie uczniów, że czytanie książek to nie tylko przykry obowiązek szkolny, ale prawdziwa przyjemność.W spisie lektur dla gimnazjum znajduje się zapis zalecający poloniście omówienie z uczniami powieści autorów poruszających problemy dorastającej młodzieży. Są to książki napisane językiem bardziej przejrzystym, których akcja często osadzona bywa w realiach współczesnych, przez co czytelnikowi łatwiej utożsamiać się z bohaterami. Myślą przewodnią niniejszej pracy jest zaproponowanie nauczycielom wyboru powieści Doroty Terakowskiej, ponieważ recepcja jej dzieł spotyka się ze stale rosnącym uznaniem ze strony czytelników. Z wypowiedzi samych uczniów wynika, że chętnie po te książki sięgają. Warto również zwrócić uwagę na sposób konstruowania przez Terakowską świata przedstawionego. W jej powieściach ważną rolę pełni nastrój baśniowości i magii. Bruno Bettelheim i Irena Borecka zwracają uwagę na terapeutyczną moc baśni i dowodzą, że kontakt z baśnią jest, tak dziecku, jak i młodzieży niezbędny do właściwego funkcjonowania w społeczeństwie. Kolejny atut to możliwość omówienia na podstawie tych książek tematu baśni literackiej.Nauczyciel mógłby zastanowić się nad wyborem jednej z trzech pozycji Doroty Terakowskiej, takiej jak: Tam gdzie spadają Anioły, Córka Czarownic lub Samotność Bogów. Każda z proponowanych książek utrzymana jest w konwencji baśni literackiej, ale zdarza się również, że jest, tak jak Tam gdzie spadają Anioły, zakorzeniona we współczesności i rzeczywistości. Kolejne karty tej pracy zostaną poświęcone przedstawieniu wymiernych korzyści, płynących z polecenia młodemu czytelnikowi proponowanych wyżej książek. Praca zostanie podzielona na trzy rozdziały. W pierwszym rozdziale przytoczone będą argumenty za tym, że sugerowane pozycje mogą zmniejszyć dystans dzielący ucznia i książkę. W drugim rozdziale autorka rozpatrzy koncepcję o terapeutycznej roli baśni, zaś trzeci i ostatni poświęcony zostanie omówieniu tychże dzieł oraz zawierać będzie wskazówki, jak wykorzystać proponowane pozycje na lekcjach, na czym się skupić i jakie metody dydaktyczne zastosować. Do tego rozdziału dołączone będą konspekty lekcji, z uwzględnieniem potrzeby baśni we współczesnym świecie, która to potrzeba bywa przez uczniów rozmaicie realizowana, najczęściej poprzez zanurzenie się w wirtualnej rzeczywistości, co niesie realne zagrożenia na przyszłość.

This Bachellor essay would be completely designeted to the difficult issue: overcoming teeneagers’ aversion to reading. This occurrence has always been noticed in schools but nowadays is much stronger than ever before so all Polish teachers has to cope with that problem. They cannot agree their students wouldn’t read at all because it is an essential condition of learning and effective education is unimaginable without necessity and routine of reading.Current Core Curriculum contains the notation which says about necessity of students’ familiarization with specified number of culture textes, often high culture. There appears a problem with students’ reception. It’s important because many pupils avoids reading so there is a lack of understanding between teacher and students. The truth is that some of works has been out of date over the years on account of the changes of life’s realities. Students do not understand them and it causes difficulties with reception.The Core Curriculum for secondary schools recommends that Polish teacher, who can choose some positions of reading list, should take teenagers’ special needs and problems into consideration. That is the reason why author of this work suggests that teacher should devote two or three lessons for book which would be easier and more accessible for students. There will be a benefit – students would be convinced that reading is not only unpleasant duty but it can be a great pleasure.Reading list for secondary school includes the notation suggesting Polish teacher reviewing with his / her students some novels which touch op on issue of adolescence. These books are written with easy language. Frequently the action is setted in modern reality, because of that readers can identify with characters easily. It would be perfect if during three years Polish education every class had time to talk about this kind of books.The keynote of this work is proposition for teachers to choose Dorota Terakowska’s novel. This is a great choice because her books receive increasing recognition of readers. Students say that they are really enthusiasic about them. It is worth to take a look at the way that Dorota Terakowska has constructed presented world. Atmosphere of magic and fabulous play an important role in her novels. Bruno Bettelheim and Irena Borecka point out the therapeutic aspect of fairy tale and prove that contact with fairy tale is necessary for children and teenagers for proper functioning in society. The other advantage is possibility to elaborate theme of literary fairy tale based on Dorota Terakowska novels.Considering all premises, it seems that it is worth to take an advantage from book of additional reading list during Polish language lessons. It wouldn’t destroy teaching plans but it can overcome students’ reluctanance. On the other hand it could delight, fascinate and change routine.A teacher could consider choice beteween one of three Dorota Terakowska’s novels: Tam gdzie spadają Anioły, Córka Czarownic or Samotność Bogów. Each one satisfies the conditions of literary fairy tale and sometimes as Tam, gdzie spadają Anioły is setted in reality and present.Next pages would present advantages of recommending those books to young readers. My work will be divided into three chapters. First one will present arguments that Terakowska’s novels can reduce distance between student and book. Second one will say about therapeutic function of fairy tale, third chapter will talk over those novels. It will also contain some clues how to use them during lessons, which methods should be used. There will be some lessons’ drafts attached, especially taking into account the need of fairy tale in the modern world. This need can be realised in many ways, generally by virtual reality which is a real danger for the future.