The Meaning of the educational leadership in the professional environment. Case of study

The subject matter of this thesis is educational leadership at its highest level. I used a case study focusing on the achievement of an aim that reflects upon leadership, its understanding by a headmaster holding the honorary title of Professor of Education.I assumed in my study that the understanding of educational leadership is determined towards the organic paradigm mainly by an independent variable, i.e. the length of professional experience as a teacher. The study carried out indicates that experience confirmed by the title leads to the understanding of leadership in accordance with the organic paradigm characterised by: the key importance of all members of the group, orientation towards leadership itself, and self-management skills. In that model, the organisation draws mainly on the sense of responsibility of all individuals, while power is divided among all members of the organisation.The headmaster holding the title of professor applies a leadership definition consistent with the assumptions of the organic paradigm and his behaviour complies with the declared definition. That conclusion is based on the statements of the interviewed director regarding management, supervision, and group leadership, as confirmed by the nature of his relations with co-workers.

Przedmiotem niniejszej pracy jest przywództwo edukacyjne na najwyższym poziomie. Zastosowałam studium przypadku skupiając się na osiągnięciu celu jakim jest refleksja nad przywództwem, jego rozumieniem przez dyrektora szkoły z honorowym tytułem profesora oświaty. Założyłam w badaniu, że rozumienie przywództwa edukacyjnego jest determinowane w kierunku paradygmatu organicznego głównie przez zmienną niezależną jaką jest staż pracy w zawodzie pedagoga. Z przeprowadzonych badań wynika, że doświadczenie potwierdzone tytułem prowadzi do rozumienia przywództwa w zgodzie z paradygmatem organicznym charakteryzującym się: kluczowym znaczeniem wszystkich członków grupy, nastawieniem na samo przywództwo oraz umiejętności zarządzania sobą. W tym modelu organizacja opiera się głównie na poczuciu odpowiedzialności wszystkich jednostek a władza rozdzielona jest na wszystkich członków organizacji. Dyrektor z tytułem profesora posługuje się definicją przywództwa zgodną z założeniami paradygmatu organicznego a jego zachowanie jest zgodne z deklarowaną definicją. Podstawą tego wniosku są wypowiedzi badanego dyrektora na temat zarządzania, kierowania, przewodzenia w grupie potwierdzone charakterem relacji z współpracownikami.