Symptoms of Depression, Anxiety and Coping Strategies in Children with Dyslexia

Dysleksja jest zaburzeniem uczenia się, manifestującym się znacznymi trudnościami w opanowaniu poprawnego czytania i pisania. Zaburzenie to dotyka około 10-15% polskich dzieci i znacznie utrudnia im funkcjonowanie szkolne, również na płaszczyźnie relacji z rówieśnikami. Dysleksja została powiązana ze zwiększonym ryzykiem rozwoju zaburzeń depresyjnych oraz lękowych, a także ze stosowaniem mniej adaptacyjnych sposobów radzenia sobie ze stresem. Prezentowane badanie dotyczy związków diagnozy dysleksji oraz nasilenia jej objawów z zaburzeniami depresyjnymi, lękiem jako cechą oraz sposobami radzenia sobie ze stresem u dzieci i młodzieży z dysleksją. Głównym celem projektu było ustalenie, czy istnieją tendencje do współwystępowania z dysleksją wyższego poziomu objawów depresyjnych oraz lęku-cechy, a także czy dzieci z dysleksją wykazują tendencję do stosowania określonych strategii radzenia sobie ze stresem. Badanie zostało przeprowadzone w paradygmacie idiograficznym na próbie siedmiorga dzieci w wieku 11-15 lat z diagnozą dysleksji. Zastosowano następujące narzędzia badawcze: kwestionariusz CDI 2 (Kovacs, 2011), kwestionariusz STAIC (Spielberger i in., 1973), kwestionariusz Jak Sobie Radzisz? (Juczyński i Ogińska-Bulik, 2011) oraz Baterię metod diagnozy przyczyn niepowodzeń szkolnych (Bogdanowicz i in., 2020). W badaniu ujawniły się tendencje do występowania widocznych objawów depresyjnych u dzieci i adolescentów z dysleksją. Zaobserwowano również tendencję do występowania wyższego poziomu lęku-cechy u dzieci z większym nasileniem objawów dysleksji. Pojawiła się tendencja do stosowania przez badanych strategii aktywnego radzenia sobie z trudnościami. Badanie można wykorzystać jako inspirację do badań w paradygmacie nomotetycznym o podobnej tematyce.

Dyslexia is a learning disorder manifested by significant difficulties in acquiring accurate reading and writing skills. This disorder affects approximately 10–15% of Polish children and considerably hinders their school functioning, including their relationships with peers. Dyslexia has been linked to an increased risk of developing depressive and anxiety disorders, as well as to the use of less adaptive stress-coping strategies.The present study concerns the relationship between a dyslexia diagnosis and the severity of its symptoms with depressive disorders, trait anxiety, and coping strategies among children and adolescents with dyslexia. The main aim of the project was to determine whether there are tendencies for dyslexia to co-occur with higher levels of depressive symptoms and trait anxiety, and whether children with dyslexia show a tendency to use specific stress-coping strategies.The study was conducted within the idiographic paradigm on a sample of seven children aged 11–15 diagnosed with dyslexia. The following research tools were used: CDI 2 questionnaire (Kovacs, 2011), STAIC questionnaire (Spielberger et al., 1973), How Do You Cope? questionnaire (Juczyński & Ogińska-Bulik, 2011), and the Battery of Methods for Diagnosing the Causes of School Failures (Bogdanowicz et al., 2020)The study revealed tendencies toward the presence of noticeable depressive symptoms in children and adolescents with dyslexia. A tendency for higher levels of trait anxiety was also observed among children with more severe dyslexia symptoms. Furthermore, the participants showed a tendency to employ active coping strategies when facing difficulties.This study may serve as an inspiration for research conducted within a nomothetic paradigm on a similar topic.