Wpływ TikToka, Instagrama i Facebooka na motywację i demotywację w nauce języka angielskiego jako obcego

Celem niniejszej pracy jest analiza sposobu, w jaki platformy mediów społecznościowych, takie jak TikTok, Instagram i Facebook, motywują oraz demotywują uczniów do nauki języka angielskiego jako języka obcego. Temat ten został wybrany ze względu na powszechność korzystania z mediów społecznościowych wśród młodych ludzi. Praca przedstawia korzyści i zagrożenia mediów społecznościowych w procesie przyswajania i nauki języka obcego.Pierwsza część pracy wprowadza rozróżnienie między nauką języka a jego przyswajaniem oraz omawia, w jaki sposób oba te procesy mogą zachodzić z wykorzystaniem mediów społecznościowych. Szczególną uwagę poświęcono roli tych platform w czasie pandemii COVID-19, która przyspieszyła przejście na naukę zdalną. Analizie poddano kluczowe cechy TikToka, Instagrama i Facebooka pod kątem ich zastosowania w nauce słownictwa, wymowy oraz uczeniu się poprzez interakcję.Druga część pracy koncentruje się na aspektach motywacyjnych mediów społecznościowych, takich jak dostęp do autentycznych i zróżnicowanych treści językowych, angażujący i interaktywny charakter platform, czynniki psychologiczne – w tym efekt dopaminy – oraz znaczenie wsparcia rówieśniczego i nauki społecznościowej. Przykłady motywacyjnych narzędzi to m.in krótkie filmy wideo, transmisje na żywo, kontakt z native speakerami oraz obecność w grupach uczących się języka angielskiego.Trzecia część omawia aspekty demotywujące związane z wykorzystaniem mediów społecznościowych w nauce języka. Porusza problemy psychiczne i emocjonalne, takie jak cyberprzemoc, uzależnienie, rozproszenie uwagi, a także kwestie związane z nieprawdziwymi lub nieodpowiednimi treściami. Czynniki te mogą negatywnie wpływać na koncentrację uczniów, ich samopoczucie emocjonalne i postępy w nauce.W pracy podsumowano, że media społecznościowe mogą stanowić cenne narzędzie wspierające motywację i zaangażowanie w naukę języka obcego, jednak ich wykorzystanie wiąże się również z licznymi wyzwaniami. Dlatego konieczne jest krytyczne i przemyślane podejście do ich integracji z edukacją. Wskazano, że właściwe włączenie mediów społecznościowych do nauczania, wsparcie rozwoju kompetencji medialnych uczniów oraz troska o ich dobrostan psychiczny mogą przyczynić się do maksymalizacji korzyści i ograniczenia zagrożeń w nauczaniu języka angielskiego.

The purpose of this thesis is to analyse how social media platforms such as TikTok, Instagram, and Facebook motivate and demotivate students in learning English as a foreign language. This topic has been chosen in light of widespread usage of social media among young people. The thesis explores benefits and challenges of social media in foreign language acquisition and learning.The first part of this thesis introduces the distinction between language learning and language acquisition, and discusses how these two processes can take place through the use of social media. Special attention is given to the role of these platforms during the COVID-19 pandemic, which accelerated the shift to digital learning. The key features of TikTok, Instagram, and Facebook are analysed in terms of their contributions to vocabulary acquisition, pronunciation, and interactive learning.The second part of the thesis focuses on motivational aspects of social media, such as access to authentic and diverse language content, the engaging and interactive nature of digital platforms, psychological factors including dopamine effects, and the importance of peer support and community learning. Examples of motivational tools include short-form videos, live discussions, native speaker interactions, and the presence of learning communities.The third part discusses demotivational aspects of social media in language learning. It addresses psychological and emotional risks such as cyberbullying, addiction, and distraction, as well as issues related to misleading or inappropriate content. These risks can affect learners’ concentration, emotional well-being, and overall language progress.This thesis concludes that while social media offers promising opportunities for enhancing motivation and engagement in language learning, it also poses significant challenges. Therefore, the educational use of social media must be approached critically and strategically. The study suggests that proper integration of social media into teaching, along with support for students’ media literacy and mental well-being, can maximize the benefits while minimizing the drawbacks in English language education.