Parents, child, and new technologies and interactive toys

Celem niniejszej pracy jest zbadanie podejścia rodziców do zabawek interaktywnych oraz ich postrzegania korzyści i zagrożeń wynikających z wykorzystywania tego typu technologii w kontekście rozwoju mowy dziecka. W dobie dynamicznego rozwoju nowych technologii interaktywne zabawki coraz częściej zajmują istotne miejsce w przestrzeni dziecka, oferując zarówno funkcje rozrywkowe, jak i edukacyjne. Praca koncentruje się na dwóch głównych pytaniach badawczych: jakie podejście mają rodzice do zabawek interaktywnych oraz jakie korzyści i zagrożenia dostrzegają w ich wpływie na rozwój językowy dzieci. Wyniki badania, przeprowadzonego metodą sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem kwestionariusza ankiety skierowanego do rodziców dzieci w wieku przedszkolnym, pokazują, że wielu rodziców postrzega zabawki interaktywne jako wartościowe narzędzie wspierające rozwój dziecka. Często przypisują im pozytywny wpływ edukacyjny, opierając się na zapewnieniach producentów, i rzadko dostrzegają potencjalne zagrożenia związane z ich użytkowaniem. Uzyskane wyniki stanowią cenne źródło wiedzy nie tylko dla rodziców, ale także dla pedagogów, psychologów i logopedów, którzy w swojej pracy wspierają rozwój dzieci i mogą dzięki temu lepiej rozumieć wpływ technologii na rozwój kompetencji językowych najmłodszych.

The aim of this study is to examine parents’ attitudes toward interactive toys and their perceptions of the benefits and risks associated with the use of such technologies in the context of children's speech development. In an era of rapid technological advancement, interactive toys are increasingly occupying a significant place in children's environments, offering both entertainment and educational functions. The study focuses on two main research questions: what attitudes do parents have toward interactive toys, and what benefits and risks do they perceive in their influence on children's language development. The results of the study, conducted using a diagnostic survey method with a questionnaire distributed to parents of preschool-aged children, show that many parents view interactive toys as valuable tools supporting child development. They often attribute educational value to these toys, relying on manufacturers’ claims, and rarely recognize potential risks associated with their use. The findings provide a valuable source of knowledge not only for parents but also for educators, psychologists, and speech therapists, who support children's development in their professional work and can thus better understand the impact of technology on the development of young children's language skills.