Life satisfaction and attitudes towards work among general and special education teachers

Niniejsza praca koncentruje się na zawodzie nauczyciela, analizując różnice między nauczycielami szkół ogólnodostępnych i specjalnych w obszarach związanych z ich dobrostanem psychicznym. Samopoczucie nauczycieli ma znaczenie nie tylko dla nich samych, ale odgrywa również kluczową rolę w funkcjonowaniu systemu edukacji, wpływając tym samym na wyniki uczniów. Na dobrostan nauczycieli mogą oddziaływać różne czynniki, w tym ich postawy i przekonania wobec pracy. Celem badań własnych było zbadanie różnic w poziomie satysfakcji z życia oraz postawach wobec pracy, w zależności od specyfiki środowiska zawodowego nauczycieli. W przypadku zmiennych związanych z postawami skupiono się na: satysfakcji z pracy, poczuciu własnej skuteczności w pracy oraz etyce pracy. Weryfikacji poddano także związek między satysfakcją z życia a innymi zmiennymi w obu badanych grupach. Badana próba składała się z 37 nauczycieli szkół ogólnodostępnych i 35 nauczycieli szkół specjalnych. Do pomiaru wybranych zmiennych wykorzystano cztery narzędzia badawcze: Skalę satysfakcji z życia (SWLS), Minnesocki kwestionariusz zadowolenia z pracy (MSQ), Krótką skalę samoskuteczności w pracy (SVOSES) oraz Wielowymiarowy profil etyki pracy (WPEP). Wyniki analizy statystycznej wykazały, że nauczyciele szkół specjalnych cechują się wyższym poziomem satysfakcji z pracy oraz etyki pracy. W grupie nauczycieli szkół ogólnodostępnych wykazano również umiarkowaną zależność między satysfakcją z życia a satysfakcją z pracy oraz poczuciem samoskuteczności w pracy. Wyniki sugerują, że specyfika środowiska pracy może wpływać na niektóre postawy zawodowe nauczycieli.

This thesis focuses on the teaching profession, analyzing differences between general education and special education teachers in areas related to their psychological well-being. Teachers' well-being is significant not only for the teachers themselves but also plays a key role in the functioning of the education system, therefore affecting students' outcomes. Various factors, including attitudes and beliefs toward work, may influence teachers' well-being. The aim of this research was to examine differences in life satisfaction and work-related attitudes, depending on the professional environment of teachers. The study focused on variables such as job satisfaction, self-efficacy at work, and work ethic. The relationship between life satisfaction and these variables was also examined in both groups. The sample consisted of 37 general education teachers and 35 special education teachers. Four research tools were used to measure the selected variables: the Satisfaction With Life Scale (SWLS), the Minnesota Satisfaction Questionnaire (MSQ), Short Version of the Occupational Self-Efficacy Scale (SVOSES), and Multidimensional Work Ethic Profile (WPEP). The results of the statistical analysis showed that special education teachers exhibit higher levels of job satisfaction and work ethic. In the group of general education teachers, a moderate correlation was also found between life satisfaction, job satisfaction, and self-efficacy at work. The findings suggest that the professional environment may influence certain work-related attitudes of teachers.