Nauka wyrażeń idiomatycznych w języku francuskim za pomocą zeszytów ćwiczeń

Learning of French idioms through workbooks

Celem niniejszej pracy jest ukazanie sposobów utrwalania znajomości wyrażeń idiomatycznych w języku obcym. Część teoretyczna dotyczy terminologii związanej z frazeologią, metod dydaktycznych, mających na celu naukę wyrażeń idiomatycznych oraz wytycznych Rady Europy, definiowanych od 2001 r. przez Europejski System Opisu Kształcenia Językowego (ESOKJ). Część praktyczna poświęcona jest szczegółowej analizie zadań zawartych w zeszytach ćwiczeń na poziomie średnio-zaawansowanym. Całość pracy pozwala na dostrzeżenie różnic w podejściu do nauki języków obcych w zależności od preferowanych kompetencji, które rozwija uczeń.

The aim of this study is to show ways of consolidating knowledge of idiomatic expressions in a foreign language. The theoretical part examines phraseology terminology, didactic methods for effective learning of idiomatic expressions and the Council of Europe’s guidelines for language learning as defined, since 2001, by the European Framework of Reference for Languages (CEFR). The practical part is devoted to a detailed analysis of tasks included in two activity workbooks at intermediate level. The study enables to see the differences between the various approaches to language learning, depending on the preferred skills to be developed by the learner.

L’objectif de l’étude consiste à montrer quels sont les moyens qui permettent de consolider la connaissance des expressions idiomatiques dans une langue étrangère. La partie théorique traite de la terminologie relative à la phraséologie, des méthodes didactiques visant à un apprentissage efficace des expressions, un apprentissage qui se veut conforme lignes directrices du Conseil de l’Europe en matière d’apprentissage des langues telles que définies, depuis 2001, par le cadre européen comme de référence pour les langues (CECRL). La partie pratique est consacrée à une analyse détaillée des tâches incluses dans deux cahiers d’activités au niveau intermédiaire. L’ensemble de travail permet d’examiner les différences dans l’approche de l’apprentissage des langues en fonction des compétences privilégiées à développer par l’apprenant.