Strategie uczenia się słownictwa wspomagające jego konsolidację i retencję pamięci długotrwałej.

Przyswajanie słownictwa jest jednym z najbardziej wymagających, a jednocześnie najważniejszych procesów w nauce języka obcego. Dlatego niezwykle ważne jest edukowanie zarówno uczniów, jak i nauczycieli w zakresie metod, które poprawiają przyswajanie słownictwa. Pomimo swojej złożoności, proces przyswajania słownictwa podlega tym samym zasadom jak nauka każdej nowej umiejętności. Celem niniejszej pracy było zebranie najważniejszych informacji na temat skutecznych strategii uczenia się nowego słownictwa, które sprzyjają lepszemu zapamiętywaniu długoterminowemu. W pierwszej części omówiono podstawy ludzkiego systemu pamięci i bazujące na psychologii poznawczej podejście do nauki nowego słownictwa. W drugiej części zostało przedstawione znaczenie strategii uczenia się, które promują długotrwałe zapamiętywanie nowych słów. Skoncentrowano się na czterech procesach wzmacniania pamięci długotrwałej: powtarzaniu, organizacji, elaboracji oraz wizualizacji, oraz opisano strategie uczenia się związane z każdym z tych procesów. Bazując na szczegółowym przeglądzie literatury, trzecia część omawia praktyki edukacyjne związane z nauczaniem słownictwa w kontekstach edukacyjnych, które wspierają pamięć długotrwałą.

Vocabulary acquisition is one of the most demanding and yet the most crucial processes in foreign language learning. Despite its intricacies, the process shares underlying principles with mastering any skill or discipline. Therefore, it is of paramount importance to educate both students and teachers on the ways that can enhance vocabulary acquisition. The aim of this thesis was to review the key knowledge and research outcomes regarding effective learning strategies which can promote long-term memory retention of new words. The first part discusses the fundamentals of human memory system and the cognitive approach to vocabulary acquisition, drawing on cognitive psychology. The second part discusses the importance of learning strategies that promote long-term memory of new words focusing on four processes of enhancing long-term memory: rehearsal, organizing, elaboration, and visualization, and describes learning strategies related to each process. Drawing on the extensive literature review, the third part discusses the pedagogical implications for effective vocabulary teaching activities in educational contexts accompanied by corresponding learning strategies.