Ewaluacja podręczników używanych w szkołach ponadgimnazjalnych pod względem rozwijania międzykulturowej kompetencji komunikacyjnej uczniów

Głównym celem niniejszej pracy było zbadanie trzech podręczników do nauki języka angielskiego pod względem rozwijania interkulturowej kompetencji komunikacyjnej uczniów. Rozwijanie tej kompetencji jest jednym z priorytetów nauczania języka obcego, który to został uwzględniony w większości dokumentów na podstawie, której powstała podstawa programowa. Ważne jest, zatem, aby materiały dydaktyczne używane w szkołach przedstawiały różne aspekty życia codziennego mieszkańców danego kraju oraz przybliżały ich kulturę. Przeprowadzone badanie miało na celu sprawdzenie, jakie ćwiczenia rozwijające interkulturową kompetencję znajdują się w poszczególnych podręcznikach, jakie tematy dotyczące kultury można w nich znaleźć, oraz jak nauczyciele używający tych podręczników oceniają je pod kątem rozwijania interkulturowej kompetencji komunikacyjnej. Podręczniki, które zostały wykorzystane w tym badaniu używane były w polskich szkołach ponadgimnazjalnych. Wśród nich znaleźć można: Oxford Solutions (2012), Insight (2013) oraz On Screen (2015). W celu ocenienia treści podręczników użyto specjalnie przygotowanych list kontrolnych. Przeprowadzono także wywiady z nauczycielami pracującymi z wyżej wymienionymi podręcznikami. Pojęcie międzykulturowej kompetencji komunikacyjnej, oraz jego elementy zostały dokładnie wyjaśnione rozmówcom. Wyniki badania pokazały, że jeden z trzech podręczniki przyczynia się do rozwijania międzykulturowej kompetencji uczniów.

This research was an attempt to investigate whether EFL textbooks help to develop students' intercultural communicative competence. More specifically, it sought to check which activities that develop intercultural communicative competence (ICC) can be identified, what types of topics related to intercultural communicative competence can be found and how teachers evaluated particular textbooks regarding developing ICC. Three EFL textbooks that were being used in secondary schools in Poland were evaluated. These textbooks, namely Oxford Solutions (2012), Insight (2013), and On Screen (2015), were used in the first year of the secondary school programme. The content of the coursebooks was analysed by means of content analysis and interviews with teachers who were using the coursebooks. Before conducting the interview, the notion of ICC and its components were thoroughly explained to the interviewees. The findings of the study indicated that one in three of the examined textbooks attempted to develop the students' ICC.