Sex education provided to adolescents suffering from intellectual disabilities

The keynote of the below work is the concept of sex education provided to adolescents suffering from intellectual disabilities. The topic itself is the subject of much controversy whilst introducing sex education as one of areas to focus on in school education is still extremely challenging. Over the years however, the approach towards this matter has slightly changed. Growing interested in the topic of human sexuality can be observed in the social discourse. Additionally, the new organisations that support the concept of sex education are becoming more vivid in our social life.The aim of my work is to present the realities of sex education provided to students at special schools. My analysis includes several aspects of the aforementioned matter, such as the teachers’ views on the sex education, the knowledge on human sexuality presented by the students suffering from intellectual disabilities along with the interpretation of sex education programmes provided by special schools. My thesis comprises of three main parts – theoretical, methodological and the final analysis of the findings. The theoretical part is cantered around the main concepts of intellectual disability. Furthermore, I have presented the development of sexuality typical for adolescents suffering from intellectual disabilities and introduced the idea of sex education In Poland. The methodological part includes the aim and purpose of my research, as well as methods and techniques used in the analysis of the data. The research based segment has been devoted to the analysis of the findings gathered from two surveys I have conducted. One of them was aimed at the teachers at special schools, whilst the other was addressed to the adolescents suffering from intellectual disabilities. In the summary, which is the final part of my work, I have presented all necessary conclusions from the analysis of the above data.My findings have clearly indicated that there is an immense need of introducing sex education in special schools. One of the reasons why this should be an important segment within special school education as a whole, is the fact that adolescents suffering form intellectual disabilities have very limited or no knowledge at all in this area. Their parents do not take any time or put any effort in educating their children on human sexuality, simply because they do not have the knowledge nor the skills to talk about it openly or feel that it is unsuitable to discuss it with their children. This has a negative effect on the adolescents themselves. Their knowledge on human sexuality is poor, inconsistent, often inaccurate and usually based on the opinions of not well qualified people. Family Life Education in special schools in its current shape does not provide the pupils with the necessary knowledge on human sexuality.

Myślą przewodnią mojej pracy jest wychowanie seksualne w szkole specjalnej. Problem edukacji seksualnej budzi wiele kontrowersji, wywołuje dyskusje, a wprowadzenie jej do szkół wiąże się z wieloma trudnościami. Z biegiem lat zmienia się jednak podejście w tej kwestii. Wzrasta zainteresowanie tematem dotyczącym seksualności człowieka, jak również powstają organizacje walczące o realizację zajęć z edukacji seksualnej w szkołach.Celem mojej pracy jest ukazanie, jak wygląda realizacja wychowania seksualnego w szkole specjalnej, z uwzględnieniem wielu aspektów jakimi są: opinie nauczycieli na temat wychowania seksualnego w szkole specjalnej, wiedza uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim na temat seksualności człowieka oraz oferta szkół specjalnych w zakresie wychowania seksualnego.Praca ta składa się z części teoretycznej, metodologicznej oraz badawczej. W części teoretycznej przedstawiłam ogół zagadnień związanych z niepełnosprawnością intelektualną. Ponad to omówiłam rozwój seksualności osób niepełnosprawnych intelektualnie oraz scharakteryzowałam zjawisko, jakim jest wychowanie seksualne w Polsce. Część metodologiczna zawiera cel i problematykę badawczą pracy, a także prezentację metod, technik i narzędzi badawczych. Ostatnia część pracy, część badawcza poświęcona została analizie wyników uzyskanych w badaniach za pomocą skonstruowanych przeze mnie narzędzi badawczych, tj. kwestionariusz ankiety skierowany do nauczycieli szkół specjalnych oraz kwestionariusz wywiadu przeznaczony dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim. Na końcu zamieściłam podsumowanie, które zawiera wnioski wynikające z przeprowadzonych badań oraz postulaty dla problematyki pedagogicznej.Po przeanalizowaniu wyników badań, stwierdzam, że wychowanie seksualne powinno być realizowane w szkole. Powodem, dla którego edukacja seksualna powinna być przedmiotem obowiązkowym w szkołach specjalnych jest między innymi fakt, iż rodzice dzieci uczęszczających do szkół specjalnych nie przywiązują uwagi do wychowania w zakresie seksualności swoich dzieci, nie mają wiedzy w tym zakresie, bądź wstydzą się. Wynikiem tego jest brak wiedzy uczniów, wiedza nieuporządkowana, niespójna, często nieprawdziwa, czerpana od osób niewykwalifikowanych. Wychowanie do życia w rodzinie nie spełnia swojej roli, a co za tym idzie uczniowie nie mają podstawowej wiedzy na temat seksualności.