Clock Fleuncy Task. Opracowanie narzędzia do oceny umiejętności odczytywania czasu z zegarów analogowych w populacji ogólnej

Umiejętność czytania zegara analogowego to złożone zadanie wymagające zaangażowania między innymi percepcji wzrokowej, pamięci i zdolności matematycznych. Obecność zegarów analogowych w miejscach publicznych oraz niesłabnąca popularność zegarków, to niektóre z czynników, które przyczyniają się do utrzymywania poglądu, że zdolność czytania czasu jest powszechnie opanowana przez zdrowych dorosłych. Trudności w odczytywaniu czasu z zegara analogowego są badane niemal wyłącznie w kontekście zaburzeń funkcji poznawczych związanych z demencją i pomimo coraz rzadszego użycia zegarów analogowych na rzecz ich cyfrowych odpowiedników, niewiele badań bierze pod uwagę to, że zmiany technologiczne mogą wpływać na umiejętność czytania czasu. Celem badań było uzupełnienie luki wynikającej z braku narzędzia, które pozwalałoby na ocenę tej umiejętności w populacji ogólnej i opracowanie rzetelnego testu obejmującego prezentację zegarów o zróżnicowanej trudności, przy jednoczesnej eksploracji tego jak wygląd elementów zegara i czas prezentacji wpływają na jego czytelność. Uzyskane wyniki wskazują, że skonstruowany test charakteryzuje się dobrą rzetelnością. Zaobserwowano zróżnicowaną poprawność czytania dla zegarów prezentujących różne czasy oraz wyższą poprawność przy dłuższej prezentacji i dla tarcz z cyframi. Badanie ujawniło interesujące efekty, nieuwzględnione wcześniej w hipotezach, które sugerują, że sposób przetwarzania informacji prezentowanych na zegarze może dostarczać szerszej wiedzy na temat procesów poznawczych. Wyniki wskazują na zasadność dalszej eksploracji tego obszaru badawczego.

While reading time from an analogue clock is a complex task, the widespread use of clocks in public spaces and the popularity of wristwatches suggest that time-telling is a universally mastered skill among healthy adults. Despite the increasing prevalence of digital displays, few studies have examined whether the technological changes affect the clock-reading abilities of the general population. Because no reliable tool for assessing time-telling skills exists, the present study aimed to develop a reliable test that includes clocks of varying difficulty and to investigate how clockface features and presentation duration influence readability. The results demonstrated good reliability of the test. Accuracy varied across clock times and was higher for longer presentation durations and clockfaces with numerals. The study revealed previously unconsidered effects, which suggests that the way in which clock faces are processed may provide broader insight into cognitive processes. The results support further exploration of this research area.