On the didactics of dependency structures in the Germanic light verbs constructions

Dydaktyczne problemy struktur predykatorów w stałych związkach semantyczno-składniowych

Celem artykułu jest opisanie kategorialnych składników stałych związków wyrazowych w języku niemieckim, powstających między zredukowanym znaczeniowo orzeczeniem a rzeczownikiem lub frazą przyimkową, co ułatwić powinno ich zrozumienie oraz ich odpowiednią dydaktyzację. Artykuł koncentruje się na analizie składni tego rodzaju konstrukcji, poszukując odpowiedzi na pyta- nie, na ile redukcja semantyczna orzeczenia może nadal ewokować zdolność dopuszczania i logicz- nego określania odpowiednich kategorii dopełnień. W tym kontekście zaprezentowano równocześnie adekwatne koncepcje ćwiczeń uwzględniających opisywane zjawisko.

The aim of the article is to describe the categorical components of collocations in the German language, which arise between the reduced meaning of a predicate and a noun or a prepositional phrase. This should facilitate their understanding and their appropriate teaching approach. The arti- cle focuses on the syntactic analysis of such constructions, seeking answers to the question of how much the semantic reduction of a predicate can still evoke the ability to admit and logically deter- mine the appropriate categories of complements. At the same time, adequate exercise concepts to address the verbal phenomenon described were presented.

Der Beitrag setzt sich zum Ziel, die kategorialen, zwischen dem semantisch reduzierten Prädikat und einem Substantiv oder einer Präpositionalphrase entstehenden Komponenten des Funktions- verbgefüges (FVG) im Deutschen zu beschreiben, um auf dieser Basis dessen Rezeption didak- tisch zu erleichtern. Dazu wird die Syntax dieses Konstruktionstyps analysiert und es wird unter- sucht, inwieweit die semantische Reduktion des Prädikats noch die Fähigkeit hat, die geeigneten Kategorien von Komplementen / Ergänzungen zuzulassen und sie formallogisch zu determinie- ren. Im Anschluss werden adäquate Übungskonzepte vorgestellt, die das beschriebene Phänomen didaktisieren.