Competencies of a lecturer : models and their practical applications in preparation of academic teacher for student education

Bibliogr. 39-41

Wiele uczelni podejmuje zróżnicowane działania, które mają na celu wsparcie rozwoju kompetencji dydaktycznych kadry akademickiej w większości wynikających z potrzeb praktycznych, z niedostatków artykułowanych w ankietach studenckich, z ocen pracowniczych, ze wskazań PKA . Jednak o praktyce należy myśleć teorią. W artykule przedyskutowano powszechne przekonanie, że nauczycielem akademickim po prostu człowiek się rodzi lub staje w toku działania procesów socjalizacyjnych na macierzystej uczelni, a także samą de􀏐inicję pojęcia kompetencje. Przeanalizowano wybrane modele kompetencji nauczycielskich : umocowane w teorii – ujęcie Roberta Kwaśnicy , Astrid Męczkowskiej i Ingeborg Stahr mówiące o racjonalności emancypacyjnej oraz oparte na analizie praktyki (racjonalności adaptacyjnej): Lee S. Shulmana PCK oraz opracowane przez Punya Mishrę i Matthew J. Koehlera – TPACK . Zaprezentowano model wypracowany w Uniwersytecie Jagiellońskim w ramach projektu "Doskonałość Dydaktyczna Uczelni" , a łączący założenia wymienionych powyżej koncepcji.

Many universities undertake various activities aimed at supporting the development of teaching competences of academic staff, mostly resulting from practical needs, from perceived shortcomings articulated in student surveys, from employee evaluations, from accreditation commission recommendations. However, in practice one should think in terms of theory. The article discusses the common belief that an academic teacher is born or becomes lecturer in the course of socialization processes at the home university, as well as the very de􀏐inition of the term competence. Selected models of teacher competences were analysed: based on theory – the approach of Robert Kwaśnica, Astrid Męczkowska and Ingeborg Stahr talking about emancipatory rationality and based on the analysis of practice (adaptive rationality): Lee S. Schulman’s PCK and developed by Punya Mishra and Matthew J. Koehler – the TPACK model. A model combining the assumptions of the above-mentioned concepts was presented. That idea was developed at the Jagiellonian University as part of the University Teaching Excellence project.