Children's functioning in bilingual classes in gymnasium and high school.

Przedmiotem niniejszej pracy było funkcjonowanie uczniów w klasach dwujęzycznych w gimnazjum i szkole średniej. Celem praktycznym pracy było poznanie oraz scharakteryzowanie funkcjonowania młodzieży z klas dwujęzycznych w gimnazjum i szkole średniej.Główny problem pracy badawczej brzmiał: w jaki sposób funkcjonują uczniowie w klasach dwujęzycznych? Problemy szczegółowe to: Jakie są wymagania nauczycieli języków obcych w stosunku do uczniów klas dwujęzycznych? Jakie problemy w komunikowaniu się z innymi uczniami mają uczniowie klas dwujęzycznych? Jakie plany i zamiary związane z edukacją mają rodzice uczniów klas dwujęzycznych? W jaki sposób pedagog szkolny może wspierać uczniów klas dwujęzycznych, gdy widzi problem w ich funkcjonowaniu w szkole? Jakie metody i techniki stosują nauczyciele przedmiotowi w nauczaniu uczniów klas dwujęzycznych? Jakie trudności towarzyszą uczniom dwujęzycznym w wypełnianiu wymagań szkolnych?Badania zostały przeprowadzone za pomocą ankiety. Grupę badawczą stanowili uczniowie z klas gimnazjalnych i klasy szkoły średniej w Krakowie oraz ich rodzice, nauczyciele, pedagodzy i psycholog. W sumie w badaniach uczestniczyło 208 respondentów, z czego 154 stanowili uczniowie, 20 – nauczyciele, 31 – rodzice, a 3 – pedagodzy i psycholog. Po analizie badań można zauważyć, że uczniowie z klas dwujęzycznych funkcjonują podobnie do uczniów z pozostałych klas. Ich trudności w nauce związane są z wysokimi wymaganiami nauczycieli oraz większą ilością materiału naukowego. Kontakty uczniów bilingwalnych z rówieśnikami nie różnią się od pozostałych. Można zatem stwierdzić, że uczniowie w klasach dwujęzycznych funkcjonują dobrze, a w przypadku problemów, czy trudności mogą liczyć na pomoc otaczających ich osób ze środowiska rodzinnego i szkolnego.

To begin with, the subject of this thesis was functioning children in gymnasium and high school in bilingual classes. The aim of the following thesis, was to recognize and describe children’s functioning in bilingual classes. The main question of my thesis was: how do children function in bilingual classes? Other questions were: what are language teachers’ requirements for children from bilingual classes? What problems in communication have children from bilingual classes with other children? What educational plans and intentions have bilingual children’s parents? How pedagogue can support children in their bilingual education, if they have problems in functioning at school? What kinds of teaching methods and techniques are used by teachers in bilingual education? What are bilingual children’s problems in fulfilling requirements at school? The research was conducted through questionnaire. The research group consisted of children from gymnasium and high school in Kraków, and their parents, teachers, pedagogues and psychologist. 208 respondents, contains 154 children, 20 teachers, 31 parents, 2 pedagogues and 1 psychologist, took part in that research. Taking everything into account, functioning of children from bilingual classes is similar to children from other classes. Their educational problems are related to high requirements of teachers. There are no problems in communication bilingual children with children from other classes. Lastly, it can be said, that children from bilingual classes function well, and in spite of some difficulties, they may have, children can count on people from family and from school, who are always ready to help them.