The newest literature in Education of Polish language as the chance for dialog

Moja praca magisterska pt. Literatura najnowsza w polonistycznej edukacji ponadgimnazjalnej szansą dialogu, w najszerszym ujęciu stanowiła próbę określenia miejsca literatury powstałej po 89 roku w szkole ponadgimnazjalnej. Ponieważ głównym celem rozprawy było również poszukiwanie odpowiedzi na pytanie: Czy literatura najnowsza może być szansą edukacyjnego dialogu?, największą uwagę poświęciłam tym wybranym przeze mnie utworom, powstałym po 89 r, które w jakimś stopniu podejmują tematykę dotyczącą relacji panujących między uczniami a nauczycielami. W związku z postawionym w pracy pytaniem w pierwszej części rozważań za słuszne uznałam, poszukiwania definicji dialogu oraz zbadanie wzajemnych relacji panujących między uczniami a nauczycielami we współczesnej szkole. W tym celu niezbędne okazały się wyniki badań przeprowadzonych na przestrzeni ostatnich kilkunastu lat przez wielu badaczy, które następnie porównałam z opiniami uczniów i nauczycieli w szkołach, w których przeprowadziłam ankiety. Zastanawiając się nad miejscem literatury najnowszej w szkole, nie mogłam nie odnieść się do sytuacji polskiej literatury po 89 roku, a w szczególności do zjawiska postmodernizmu, po to, aby następnie móc wysnuć wnioski na temat barier i szans odbioru literatury najnowszej w szkole. Uzupełnieniem tej części rozważań była również analiza pod kątem poruszanego problemu, wybranych podręczników szkolnych oraz obowiązującej i nowej podstawy programowej. Niezwykle ciekawa okazała się analiza badań przeprowadzonych w trzech Liceach Ogólnokształcących wśród 331 uczniów. Dzięki ankietom uzyskałam interesujący materiał badawczy dotyczący, przede wszystkim, czytelnictwa wśród młodzieży, znajomości literatury najnowszej oraz sposobu, w jaki uczniowie oceniają relacje panujące między nimi i nauczycielami. O głos w tej sprawie poprosiłam również nauczycieli, którzy wyrazili swoje zdanie na temat tego, jakie utwory powstałe po 89 roku można czytać z uczniami i jak oceniają obecność literatury najnowszej w szkole. Na zakończenie rozważań prezentuje autorskie scenariusze lekcji poświęcone wybranym utworom najnowszym, takim, które poruszają tematy dotyczące szkoły i edukacyjnego dialogu. Stanowią one moje propozycje pracy z literaturą najnowszą. Celem moich rozważań było przede wszystkim wskazanie inspirującej roli literatury najnowszej jako źródła ciekawych lekcji poruszających temat dialogu edukacyjnego. Mam nadzieję, że rozprawa skłoni obecnych i przyszłych nauczycieli do refleksji nad miejscem literatury najnowszej w edukacji polonistycznej oraz pozwoli spojrzeć, w sposób krytyczny, na stosunki panujące we współczesnej szkole.

My master's thesis is called The newest literature in Education of Polish language as the chance for dialog. In my work I asked very important question- Can the newest literature be the chance for a good educational dialog in high school? In first part of my work I tried to show what is educational dialog. For this purpose I used opinions and researches a lot of scientists.To find the answer an my question I carried out researches among 331 pupils and 5 teachers. I asked them among others how ofen they read the newest literature and how they judge relations between teachers and pupils in their school. In my work I took into account benefits and disadventages of reading the newest literature at school.In the last part I presented my own lessons connected with the newest literature at school. I used such books as ,,Madame", ,,Weisser Dawidek", ,,Dom,sen i gry dziecięce".In my work I wanted to convince the teachers that the newest literature at school can be the reason of many interesting lessons.