Czas teraźniejszy trybu oznajmującego w nauczaniu języka włoskiego jako obcego

The Present Indicative Tense in Teaching Italian as a Foreign Language

Celem niniejszej pracy jest ukazanie w jaki sposób nauczanie języka włoskiego jako obcego – ze szczególnym uwzględnieniem czasu teraźniejszego trybu oznajmującego – może stać się nie tylko bardziej skuteczne, ale także bardziej angażujące. W pierwszym rozdziale opisane zostają pojęcie gramatyki, jej typologia oraz metody wykorzystywane w procesie nauczania języka włoskiego. Drugi rozdział zawiera analizę dziesięciu gramatyk dla obcokrajowców, mającą na celu ocenę różnych sposobów przedstawienia wybranych zagadnień dotyczących czasu teraźniejszego. Ostatnia część pracy poświęcona jest wynikom badania przeprowadzonego wśród 120 Polaków uczących się języka włoskiego na poziomie A1–A2. W oparciu o błędy gramatyczne popełnione przez respondentów stworzono zestaw ćwiczeń służących ułatwieniu nauki czasu teraźniejszego.

The main objective of this work is to showcase how the teaching of Italian grammar to foreigners – in particular of the present indicative tense – can become not only more effective, but also more engaging. The first chapter offers a theoretical reflection on the evolution of the concept of grammar, as well as a description of different teaching tools and methods. Subsequently, the author conducts a comparative analysis of ten grammars for foreigners, highlighting various ways to present the main problems related to the present indicative tense. The final part of the work describes the results of a study carried out among 120 A1-A2 Polish students, aimed at assessing their knowledge of present tense irregular verbs. Based on the grammatical errors made by the participants, the author created a teaching unit designed to make learning of the present tense easier.

L’obiettivo principale del presente lavoro è analizzare come l’insegnamento della grammatica italiana a stranieri – in particolare del presente indicativo – può diventare non solo più efficace, ma anche più coinvolgente. Nel primo capitolo si propone una riflessione teorica sull’evoluzione del concetto di grammatica, nonché una descrizione di diversi strumenti e metodi didattici. In seguito, viene condotta un’analisi comparativa di dieci grammatiche per stranieri che evidenzia vari modi in cui si possono esporre le principali problematiche legate al presente dell’indicativo. La parte finale del lavoro include i risultati di una ricerca condotta tra 120 apprendenti polacchi, volta a verificare la loro conoscenza dei verbi irregolari al presente indicativo. Sulla base degli errori grammaticali commessi dai partecipanti al questionario, l’autrice crea una proposta didattica che mira a facilitare l’apprendimento del tempo presente.