Psychosocial determinants of social anxiety in high school students

Celem badań była próba określenia psychospołecznych uwarunkowań lęku społecznego u uczniów szkół średnich, uwzględniając takie czynniki jak (kompetencje społeczne, poziom samotności oraz poziom lęku uogólnionego). Badania przeprowadzono na grupie 167 uczniów z różnych szkół średnich, za pomocą internetowego kwestionariusza ankiety. Do pomiaru wykorzystano następujące kwestionariusze: Kwestionariusz The Interpersonal Competence Questionnaire (ICQ-R) – do pomiaru poziomu kompetencji; Revised Child Anxiety and Depression Scale (RCADSm) – do pomiaru lęku uogólnionego; Skala Lęku Społecznego Liebowitza dla Dzieci i Młodzieży (LSAS- CA- SR) – do pomiaru lęku społecznego oraz Skale Samotności De Jong Gierveld (DLGLS) – do pomiaru poziomu samotności.Badania sugerują, iż wysoki poziom lęku społecznego istotnie koreluje z niskim poziomem kompetencji społecznych. Dodatkowo czynniki takie jak poziom samotności oraz lęk uogólniony są istotnym czynnikiem mającym znaczenie w kontekście natężenia zmiennej lęk społeczny. Wsparcie psychologiczno – pedagogiczne, interwencje oraz warsztaty w celu kształtowania podstawowych umiejętności interpersonalnych i komunikacyjnych mogą być kluczowe w redukcji poziomu lęku wśród uczniów szkół średnich. Dalsze badania są potrzebne, aby lepiej zrozumieć mechanizmy stojące za tymi zależnościami i opracować skuteczne strategie wsparcia.

The aim of the study was to attempt to determine the psychosocial determinants of social anxiety in high school students, taking into account factors such as social competence, level of loneliness, and level of generalized anxiety. The research was conducted on a group of 167 students from various high schools using an online questionnaire survey. The following questionnaires were used for measurement: The Interpersonal Competence Questionnaire (ICQ-R) – to measure the level of competence; Revised Child Anxiety and Depression Scale (RCADS) – to measure generalized anxiety; Liebowitz Social Anxiety Scale for Children and Adolescents (LSAS-CA-SR) – to measure social anxiety; and the De Jong Gierveld Loneliness Scale (DLGLS) – to measure the level of loneliness.The study suggests that a high level of social anxiety significantly correlates with a low level of social competence. Additionally, factors such as the level of loneliness and generalized anxiety are significant factors influencing the intensity of the social anxiety variable. Psychological and pedagogical support, interventions, and workshops aimed at developing basic interpersonal and communication skills may be key in reducing the level of anxiety among high school students. Further research is needed to better understand the mechanisms behind these relationships and to develop effective support strategies.