The role of a teaching philosophy in the training of Polish language teachers

Online First 2025-12-12. Bibliogr. s. 20-21

W artykule przedstawiono filozofię nauczania jako istotne narzędzie pisemnej refleksji nad praktyką dydaktyczną przyszłych nauczycieli języka polskiego. W części teoretycznej przybliżono zagadnienie filozofii nauczania rozumianej jako praktyka refleksyjności skierowana do nauczycieli szkolnych i akademickich, a także studentów - przyszłych polonistów. Omawiana problematyka została osadzona w tradycji Teaching Philosophy Statement (TPS). W drugiej części artykułu zaprezentowano analizę 50 esejów studenckich powstałych w latach 2022-2025. Eseje te zostały zaklasyfikowane według kategorii opisujących współczesne rozumienie nauczania. Analiza pozwala rozpoznać stan wiedzy i świadomości pedagogicznej przyszłych nauczycieli, a także ich potrzeby i oczekiwania. Wskazuje również możliwe kierunki zmian służących poprawie jakości edukacji powszechnej.

This article presents the teaching philosophy as an important tool for written reflection on didactic practices among future Polish language teachers. The theoretical section introduces the concept of a teaching philosophy understood as a practice of reflection addressed to school teachers, academics and university students - the future Polish language educators. The discussion is grounded in the tradition of the Teaching Philosophy Statement (TPS). The second part of the article discusses the analysis of fifty essays written by university students between 2022 and 2025. The essays were classified according to categories describing the contemporary understanding of teaching. The analysis allows to identify the level of knowledge and pedagogical awareness among future teachers, as well as their needs and expectations. It also indicates the possible directions of changes whose aim is to improve the quality of general education.