The properties of pedagogical dialogue and the phases of learning them : in reference to the teacher - student relation

Autorka przedstawia cechy dialogu pedagogicznego jako odmiany dialogu ogólnoludzkiego. Wyodrębnia kolejno cztery, które według niej umożliwiają nauczycielowi nawiązanie dialogicznej relacji z uczniem. Są to: "przydawanie się komuś, "zdawanie sprawy", "potwierdzanie" oraz "świadomość korzeni i odmienności". Podczas ich omawiania Autorka korzysta z kilku kontekstów filozoficzno-teoretycznych: przykładu relacji "przydawania się" w sytuacji psychoterapeutycznej, etymologii pojęcia "relacja", filozofii dialogu Martina Bubera, starochińskiej koncepcji Yin i Yang oraz m.in psychosomatycznych zaburzeń rozwoju. W praktyce wymienione cechy pedagogicznego dialogu mają być reprezentowane poprzez osobowość i postawę nauczyciela. Autorka zwraca jednakże uwagę na potrzebę ich uczenia się w odwrotnej kolejności aniżeli przedstawiona. Argumentuje to wzajemnym warunkowaniem się poszczególnych cech.