Gry gramatyczne jako ćwiczenia uzupełniające podręcznik Let’s connect 1, 2 i 3

Temat mojej pracy licencjackiej to gry gramatyczne, które są uzupełniającymićwiczeniami do podręcznika Let’s connect 1, 2 oraz 3.Często wyrażenie lekcja gramatyczna może kojarzyć nam się z czymś niezwyklenudnym, żmudnym i schematycznym. Gry, natomiast, kojarzą się z czym przyjemny,ciekawym, motywującym. W gry gramy z własnej woli i dla przyjemności. Dlatego teżpostanowiłam połączyć gramatykę z grami i udowodnić, że lekcja gramatyczna niemusi być stereotypowa i nudna.W mojej pracy licencjackiej, która podzielona jest na dwie części – część teoretycznąoraz praktyczną, podejmuję temat gier gramatycznych w nauczaniu języków obcych.Część pierwsza, która składa się z trzech rozdziałów, to rozważania teoretyczne orazprzegląd literatury. W pierwszym rozdziale wyjaśniam czym jest gramatyka orazprzedstawiam gramatykę jako jeden ze sposobów na opanowanie języka obcego.Prezentuję tu również metody nauczania gramatyki. Kolejny rozdział dotyczy gier wnauczaniu języków obcych. Na początku tego rozdziału wyjaśniam podstawoweterminy i różnice między nimi – gra, zabawa oraz symulacja. Z tego rozdziału możnadowiedzieć się również, dlaczego warto uczyć poprzez gry, jakie są ich funkcje orazjakie niepożądane skutki stosowania gier mogą wystąpić. Ostatni rozdział dotyczy giergramatyczny. Wyjaśniam ich znaczenie oraz zalety w nauczaniu języków obcych.Druga część pracy to część praktyczna. Zawiera ona pięć konspektów lekcjiprzeprowadzonych w Szkole Podstawowej nr 93 im. Lucjana Rydla w Krakowiepodczas moich praktyk. W czasie praktyk pracowałam z dziećmi z klas 4-6.W podsumowaniu zawarte są wnioski wynikające z mojej pracy. Komentuję turównież podręcznik Let’s connect, którego używałam podczas praktyk w szkole.

The topic of my licentiate project is Grammar-oriented gamessupplementing Let’s connect 1, 2 and 3.Words grammar lesson may be associated with words like boredom, somethingarduous and conventional, nothing pleasant. Games, on the other hand, are identifiedwith something pleasant, interesting, and motivating. They provide participants withpleasure and happiness.Thus in my licentiate project I decided to combine teaching grammar with using gamesbecause teaching grammar is not supposed to be always boring, tedious or stereotyped.In my licentiate project, which is divided into two sections, theoretical and practicalparts, I discussed the use of grammar-oriented games in the teaching process. The first,theoretical part is divided into three chapters. In the first one, I explain what grammar isand I talk over grammar as one of the means of acquiring a foreign language. I alsopresent methods of teaching grammar, in the past and now. The next chapter is aboutgames in foreign language teaching. At the beginning of this chapter, I explain basicterms, game, play and stimulation. I present values and functions of games in theteaching process but also comment on undesirable results of using games. The lastchapter focuses on grammar-oriented games. In this chapter, I explain what this kind ofgame encompasses and I present advantages of using grammar-oriented games whileteaching a foreign language.The second part is a practical one. In this part, there are five lesson plans, which Iconducted during my teaching practice at Szkoła Podstawowa nr 93 im. Lucjana Rydlain Kraków. Every lesson contains an extra activity, that is a game. During the practice Iworked with students in the grades 4-6.In conclusion I comment from the critical point of view on the book Let’s connectthat was used during my teaching practice at school. I also conclude whether grammar-orientedgames are an efficacious method in teaching a foreign language.