Significance of autonomy in third language teaching in a context of teaching Polish as a foreign language.

Praca opisuje znaczenie autonomii w nauczaniu języków trzecich w kontekście nauczania polskiego jako obcego. Całość została podzielona na część teoretyczną i badawczą. Pierwsza z nich zawiera wyjaśnienie terminów takich jak: język ojczysty, język drugi i język obcy oraz na czym polega posługiwanie się językiem i czym są kompetencje językowe. Przedstawia także czynniki kształtujące rozwój językowy oraz wpływy międzyjęzykowe. Zawiera także opis strategii. Istotną część stanowią rozdziały poświęcone autonomii. Zawierają one opis rozwoju jej idei oraz w jaki sposób jest definiowana. Następnie przedstawione są potencjalne problemy, które mogą utrudniać jej rozwój oraz sposoby na skuteczne jej wspieranie. Część badawcza zawiera wyniki ankiet dotyczących autonomii i wykorzystywaniu doświadczeń językowych, przeprowadzone na trzech grupach respondentów. Pierwszą z nich stanowią studenci neofilologii oraz nauczyciele języków obcych. Drugą grupą jest dwoje Polaków znających większą ilość języków. Ostatnią grupę stanowi troje obcokrajowców uczących się polskiego jako obcego, na różnych poziomach biegłości. Wyniki ankiety pokazują, że każde doświadczenie językowe może być wykorzystywane przy uczeniu kolejnych języków.

This work describes the significance of autonomy in third language teaching in a context of teaching Polish as a foreign language. The whole text is divided into two parts: theory and research. The first part includes explanation of the terms, such as: the mother tongue, the second language and the foreign language and what is the using of the language and language competences. It describes elements, which have impact on language learning and describes interlingual influences. It also includes a description of the strategies. The chapters about the autonomy are an important part of this work. They include a description of the development of the idea of autonomy and in what way it is defined. The following chapter presents the possible problems with autonomy, which can slow down its development and also presents the ways to encourage that development.The research part includes the results of the surveys about the autonomy and the experience of using a language, which were completed by three groups of respondents. In the first group there are students of the neophilologies and foreign languages teachers. In the second group there are two Poles, who know many languages. In the last group there are foreigners, who learn Polish on different levels. The results of the survey shows, that every experience in language learning can be useful in learning another language.