Narrative competence in 8-year-olds. Comparing language delayed children with those with typical language development

Celem niniejszej pracy jest porównanie różnic w rozwoju kompetencji narracyjnej u dzieci ośmioletnich, które w wieku 2 lat wykazywały opóźnienie rozwoju językowego i dzieci rozwijających się pod względem językowym normalnie.Grupę badanych stanowiło dwadzieścioro sześcioro dzieci z typowym rozwojem mowy (grupa kontrolna) oraz dwadzieścioro sześcioro z opóźnionym (grupa eksperymentalna).Podstawą empiryczną były zgromadzone przez Pracownię Badań nad Językiem Dziecka Wydziału Polonistyki zapisy audio i video sesji badawczych, podczas których dzieciom prezentowano historyjkę obrazkową Żabko, gdzie jesteś? (Mayer 1969), a następnie proszono je o stworzenie opowiadania.Otrzymane narracje poddano analizie na poziomie mikro- (długość tekstów mierzona w wyrazach, w zdaniach, zróżnicowanie leksykalne, złożoność syntaktyczna) i makrostruktury (ocena za pomocą Schematu Oceny Umiejętności Narracyjnych, Heilmann, Miller i in. 2010). Przeprowadzona analiza potwierdziła hipotezę zakładającą utrzymywanie się trudności językowych u dzieci z opóźnionym rozwojem mowy. Teksty dzieci z grupy eksperymentalnej były krótsze, mniej zróżnicowane leksykalnie oraz syntaktycznie, a także gorzej wypadły w ocenie makrostruktury.

The purpose of this dissertation is to compare the language of 8-year-old children that manifested a delayed language development at the age of 2 with the children of a typical language development.Two groups of 8-year-old children were investigated. The clinical group comprised 26 former late talkers and the control group included 26 children with a typical language development.The date came from the audio and video records, which had been collected by Pracownia Badań nad Językiem Dziecka on The Faculty of Polish Studies. After presentation of the picture booklet of story Frog, where are you? children were asked to tell it. The oral narratives produced by both of the groups were analyzed on a microstructural level (the length of narrative was measured in words and sentences, the lexical diversity was measured by the number of different words used and the syntactic complexity was measured by the length of sentences) and macrostructural level (Narrative Scoring Scheme, Heilmann, Miller).The analysis supports the thesis that the children who were delayed language at the age of two still have problems. The stories of children from the clinical group were shorter, characterized by less lexical and syntactic diversity, as well as they were poorly graded as far as a macrostructural level is concerned.