The teaching profession in the era of the fourth industrial revolution. Research on the staff of the Second Secondary School in Rzeszow

Troska o dobro człowieka i społeczne konsekwencje rozprzestrzeniania się nowych technologii stały się jednym z najważniejszych dyskursów akademickich ostatnich lat. Celem pracy jest zbadanie wpływu czwartej rewolucji przemysłowej i towarzyszących jej zmian społeczno-gospodarczych na wykonywanie zawodu nauczyciela. Korzystając z dorobku dyscyplin na pograniczu ekonomii, socjologii i historii gospodarczej, w pierwszym rozdziale przedstawiono koncepcję rewolucji 4.0 oraz poddano rozważaniom jej historyczne uwarunkowania. Następnie podjęto próbę analizy rynku pracy nauczycieli w oświacie, poruszając przy tym problematykę zapotrzebowania kompetencyjnego oraz nakreślając współczesne znaczenie edukacji na gruncie współpracy człowieka z technologią. Empiryczna część rozprawy stanowiła opracowanie wyników badań przeprowadzonych na nauczycielach II Liceum Ogólnokształcącego w Rzeszowie. Metodologia badania ankietowego pozwoliła na weryfikację postawionych hipotez, sformułowanych dla trzech szczegółowych obszarów badawczych: umiejętności cyfrowych nauczycieli, ich aktywności edukacyjnej oraz realiów pracy w dobie przełomu. Rezultaty przeprowadzonych badań dowiodły, że pomimo niskiego ryzyka automatyzacji zawodu, pośród pedagogów nie brakuje przekonania o możliwych negatywnych konsekwencjach rewolucji dla ich przyszłego zatrudnienia. Tym samym w ostatniej części pracy przedstawiono najważniejsze wnioski i rekomendacje obejmujące badany zawód, a także poddano dyskusji to, jakie szanse i zagrożenia stwarza nauczycielom czwarta rewolucja przemysłowa.

The concern with the good of humanity and the social consequences of the spread of new technologies have become one of a major academic discourses over the last few years. The purpose of this thesis is to examine the impact of the fourth industrial revolution and accompanying socio-economic changes on the teaching profession. Using the achievements of economics, sociology and history, the first chapter presents the concept of Revolution 4.0 and examines its historical conditions. Then, an attempt was made to analyze the labour market of teachers, addressing the issue of competence needs and outlining the contemporary importance of education. The empirical part of this work was the elaboration of the results of research conducted on teachers of the Second Secondary School in Rzeszow. The methodology of the survey made it possible to verify the hypotheses formulated for three detailed research areas: teachers' digital skills, their educational activity and the reality of work. The results of the research proved that despite the low risk of automation of the profession, there is no lack of conviction among educators about possible negative consequences of the revolution for their future employment. Thus, in the last part of the work were presented the most important conclusions and recommendations and were discussed the opportunities and threats posed to teachers by the fourth industrial revolution.