Wpływ emocji na naukę języka obcego

The impact of emotions on foreign language learning

W niniejszej pracy licencjackiej omówione zostały emocje oraz ich wpływ na naukę języka obcego. Celem pracy jest ukazanie roli emocji nie tylko w procesie poznawania świata, ale przede wszystkim w procesie uczenia się, także języków obcych. Zwrócono uwagę na fakt, iż emocje towarzyszą człowiekowi w każdym momencie życia, dlatego niezwykle istotnym jest zrozumienie w jaki sposób oddziałują one na percepcję oraz w jakim stopniu ułatwiają, bądź też utrudniają naukę nowych rzeczy. Uświadomienie sobie roli, jaką odgrywają emocje w życiu człowieka umożliwi pełne ich zrozumienie oraz wykorzystanie ich potencjału w procesie nauki języka obcego. W pierwszej części pracy przedstawiona została definicja emocji, podział emocji ze względu na różne kryteria oraz rozwinięte zostały zagadnienia dotyczące wpływu emocji na zachowanie i działanie. Zwrócono również uwagę na tematykę dotyczącą wpływu emocji na motywację i naukę oraz przedstawione zostały emocje, które towarzyszą uczniowi, który uczy się języka obcego. Starano się również odpowiedzieć na pytanie, czy emocje, które klasyfikuje się jako negatywne, mogą mieć pozytywny wpływ na proces zdobywania wiedzy. Omówiona została również zależność pomiędzy własnymi przekonaniami ucznia, jego poczuciem własnej wartości, a motywacją do uczenia się języka obcego. W dalszej części pracy skupiono się na opisaniu koncepcji pedagogiki przeżyć i podkreślono znaczenie miejsc pozaszkolnych, takich jak muzea, centra naukowe i galerie sztuki, w których uczniowie mogą zdobywać wiedzę w sposób niekonwencjonalny. Analiza założeń pedagogiki przeżyć miała na celu ukazanie jej zalet i potencjału, który można wykorzystać na lekcji języka obcego. W oparciu o tezy tej koncepcji przedstawione zostały własne propozycje, które powinny znaleźć zastosowanie w szkołach. Zwrócono szczególną uwagę na fakt, iż potrzebom emocjonalnym uczniów nie poświęca się takiej uwagi, jaką się powinno, a uczniowie powinni być świadomi, iż emocje mają bardzo duży wpływ na to, w jaki sposób zdobywają oni wiedzę.

This Bachelor's thesis discusses emotions and their influence on foreign language learning. The aim of the thesis is to show the role of emotions not only in the cognitive process, but also in the process of learning foreign languages. It is important to understand how emotions affect perception and how they facilitate or hinder learning new things. Understanding the role that emotions play in our lives will enable us to fully understand them and use their potential in the process of learning a foreign language. In the first part of the paper, the definition of emotion and the division of emotions according to different criteria are presented. The issues concerning the influence of emotions on behaviour and action are also developed. Additionally, emotions that affect motivation and learning and the emotions that accompany a foreign language learner are discussed. It was also tried to answer the question whether emotions which are classified as negative can have a positive influence on the process of learning. The relationship between the student's own beliefs, self-esteem and motivation to learn a foreign language is also discussed. The following part of the paper focuses on describing the concept of outdoor education and emphasizes the importance of places where students can acquire knowledge in an unconventional way. The analysis of the assumptions of outdoor education is aimed at showing its advantages and potentials that can be used in foreign language classes. Based on the theses of this concept, own proposals were presented, which should be applied in schools. Particular attention was paid to the fact that students' emotional needs are not given as much attention as they should be, and students should be made aware that emotions have a very strong impact on how they acquire knowledge.

Diese Bachelorarbeit beschäftigt sich mit Emotionen und deren Einfluss auf das Fremdsprachenlernen. Das Ziel der Arbeit ist es, die Rolle von Emotionen nicht nur im Erkenntnisprozess, sondern auch im Prozess des Lernens von Fremdsprachen zu zeigen. Es wurde darauf hingewiesen, dass Emotionen den Menschen in jedem Moment des Lebens begleiten, daher ist es äußerst wichtig zu verstehen, wie sie die Wahrnehmung beeinflussen und inwieweit sie das Lernen neuer Dinge erleichtern oder erschweren. Wenn wir die Rolle, die Emotionen in unserem Leben spielen, bemerken, können wir sie besser verstehen und ihr Potenzial im Prozess des Fremdsprachenlernens nutzen. In dem ersten Teil der Arbeit wird die Definition von Emotionen, die Einteilung von Emotionen nach verschiedenen Kriterien vorgestellt. Danach werden die Fragen zum Einfluss von Emotionen auf Verhalten und Handeln entwickelt. Auch der Einfluss von Emotionen auf die Motivation und das Lernen wurde thematisiert, und die Emotionen, die einen Schüler beim Erlernen einer Fremdsprache begleiten, wurden vorgestellt. Es wurde auch versucht, die Frage zu beantworten, ob Emotionen, die als negativ eingestuft werden, einen positiven Einfluss auf den Lernprozess haben können. Die Beziehung zwischen den eigenen Überzeugungen, dem Selbstwertgefühl und der Motivation, eine Fremdsprache zu lernen, wurde ebenfalls diskutiert. Im nächsten Teil dieser Arbeit wird das Konzept der Erlebnispädagogik beschrieben und die Bedeutung von Erlebniswelten hervorgehoben, an denen sich Schüler auf unkonventionelle Weise Wissen aneignen können. Die Analyse der Annahmen der Erlebnispädagogik zielte darauf ab, deren Vorteile und Potenziale aufzuzeigen, die im Fremdsprachenunterricht genutzt werden können. Ausgehend von den Thesen dieses Konzepts wurden eigene Vorschläge präsentiert, die an Schulen umgesetzt werden sollen. Besonderes Augenmerk wurde darauf gelegt, dass den emotionalen Bedürfnissen der Schüler nicht so viel Aufmerksamkeit geschenkt wird, wie es sein sollte, und dass den Schülern bewusst gemacht werden sollte, dass Emotionen einen großen Einfluss auf die Art und Weise haben, wie sie Wissen erwerben.