Teachers’ awareness of child and adolescent bilingualism

Dwujęzyczność jest zjawiskiem, z którym coraz częściej spotykają się nauczyciele pracujący w polskich szkołach. Z roku na rok w Polsce liczba dzieci wychowujących się w środowiskach wielojęzycznych znacznie rośnie. Dzieje się tak ze względu na obecną sytuacjepolityczną na świecie.Praca koncentruje się na tym, jak nauczyciele postrzegają uczniów dwujęzycznych, na ich wiedzy teoretycznej na temat dwujęzyczności oraz świadomości w zakresie wad i zalet tego zjawiska. Aby uzyskać takie dane, przeprowadzono badanie ilościowo-jakościowe oparte naankiecie internetowej. Odpowiedzi uzyskano od sześćdziesięciu czynnych zawodowo nauczycieli uczących różnych przedmiotów na terenie całej Polski.Praca składa się z czterech rozdziałów. Pierwszy rozdział zawiera przegląd literatury dotyczącej dwujęzyczności. Porusza on takie tematy jak definicja dwujęzyczności, typologia, rozwój dziecka dwujęzycznego, język szkolnej edukacji, czy wady i zalety tego zjawiska. Drugi rozdział został poświęcony metodologii badań, opisane zostały w nim między innymi cele i pytania badawcze, charakterystyka grupy badawczej i instrumentu badawczego. Trzeci rozdział dotyczy analizy zebranego materiału. Każde pytanie zawarte w ankiecie zostało tam szczegółowo omówione i przedstawione za pomocą wykresu lub tabeli. W ostatnim rozdziale znajdują się wnioski wyciągnięte z wcześniejszej analizy, dyskusja oraz implikację.Wyniki przeprowadzonego badania pokazały, że wiedza nauczycieli nie jest kompletna. Mają podstawowy zasób wiedzy dotyczący dwujęzyczności, aczkolwiek brakuje im twardych podstaw teoretycznych. Ankietowani potrafią wymienić zalety wynikające z dwujęzyczności, problematyczne okazuje się jednak wskazanie wad, respondenci skupiają się bowiem tylko na wadach związanych z nauką, ortografią i komunikacją, często pomijają aspekty psychologiczne związane z rozwojem dziecka wielojęzycznego. Uzyskane rezultaty pokazały zatem, że konieczne jest rozszerzenie treści związanych z bilingwizmem w programach kształcenia nauczycieli.

Bilingualism is a phenomenon that teachers working in Polish schools encounter increasingly often. Every year, the number of children growing up in multilingual environments in Poland significantly increases. This is mainly due to the current political situation in the world.The thesis focuses on how teachers perceive bilingual students, their theoretical knowledge about bilingualism, and their awareness of the advantages and disadvantages of this phenomenon. In order to obtain such data, a quantitative and qualitative study based on an online survey was conducted. Responses were collected from sixty professionally active teachers teaching various subjects throughout Poland.The thesis consists of four chapters. The first chapter contains a literature review concerning bilingualism. It discusses such topics as the definition of bilingualism, its typology, the development of a bilingual child, the language of school education, as well as the advantages and disadvantages of this phenomenon. The second chapter is devoted to the research methodology and describes, among other things, the aims and research questions, the characteristics of the research group, and the research instrument. The third chapter concerns the analysis of the collected material. Each question included in the survey was discussed in detail and presented in the form of a chart or table. In the final chapter, there are the conclusions drawn from the earlier analysis, as well as the discussion and implications.The results of the conducted study showed that teachers; knowledge is not complete. They possess basic knowledge concerning bilingualism, however, they lack solid theoretical foundations. The respondents were able to list the advantages resulting from bilingualism, yet identifying its disadvantages proved to be more problematic. The respondents focused mainly on disadvantages related to learning, spelling and communication, often overlooking psychological aspects connected with the development of multilingual child. Therefore, the obtained results indicate that it is necessary to expand the content related to bilingualism in teacher education programmes.