Training productive skills during the process of teaching Arabic at the advanced level

تطوير المهارات الإنتاجية في تعليم اللغة العربية للمستوى المتقدّم

Tatwīr al-mahārāt al-intāğiya fī ta‘līm al-luġa al-‘arabiya li’l-mustawan al-mutaqaddim

Niniejszy artykuł przedstawia podstawowe problemy dotyczące kształcenia sprawności produktywnych – pisania oraz czytania w trakcie nauczania języka arabskiego na poziomie zaawansowanym. Na studiach arabistycznych na tym etapie, kiedy studenci znają już co najmniej jeden z dialektów, postuluje się stosowanie odmiany standardowej oraz włączanie w zakres nauczania także odmian zinterferowanych przez dialekty. Nauczanie powinno opierać się w dużej mierze na materiałach autentycznych, co pozwala na budowanie pozytywnej motywacji do nauki. Sprzyja także kształtowaniu autonomii uczącego się, dzięki której student, a następnie absolwent potrafi samodzielnie rozwijać swoją kompetencję komunikacyjną.

This paper discusses rudimentary issues connected with training productive skills (of reading and writing) during the process of teaching Arabic at the advanced level. It is being suggested today, that at this stage of language education, when students of the Arabic philology are already familiar with at least one of the dialects, the varieties of Arabic influenced by dialects should be taught along with Modern Standard Arabic. It is preferable to use authentic language materials during lessons, which builds students’ motivation towards language-learning, and contributes to broadening learner autonomy, that enables student (and graduate) to develop his or her communicative competence independently.

يعرض هذا المقال الصعوبات الأساسية التي تواجهها عملية تكوين المهارات الإنتاجية – في الكتابة والقراءة – خلال تعليم اللغة العربية للمستوى المتقدم. أثناء دراسة اللغة العربية في قسم اللغة العربية بالجامعة وفي المرحلة التي يكون فيها الطلاب قد أتقنوا لهجة واحدة على الأقل، يوصى باستخدام اللغة الفصحى وإدخال لغة التواصل إلى مجال التعليم. ويجب أن يستند التعليم بدرجة كبيرة إلى مواد أصيلة حقيقية، الأمر الذي يسمح بتكوين حافز إيجابي للدراسة. كما ويسهم في تكوين استقلالية المتعلم التي بفضلها يستطيع الطالب ومن بعده الخريج القيام بشكل مستقل بتطوير كفاءته التواصلية.