Strategies used by early education teachers to cope with aggressive behaviours in students

Przedmiot rozważań niniejszej pracy stanowią sposoby przeciwdziałania agresji wśród uczniów w młodszym wieku szkolnym, stosowane przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Pierwszy z rozdziałów zawiera: pojęcie i typologię agresji, jej genezę oraz charakterystykę ról przyjmowanych przez uczniów w sytuacjach występowania agresji w środowisku rówieśniczym. Następnie przedstawiono rozwój społeczno - emocjonalny i moralny uczniów z klas I - III. Ponadto zamieszczono również informacje o konkretnych przykładach działań nauczycieli, pozyskane podczas analizy literatury. Rozdział drugi poświęcono metodologii badań własnych. Przedstawiony w nim jest projekt procedury badawczej obejmujący przedmiot i cele badań, problemy badawcze, metody i narzędzia pozyskiwania danych badawczych. Rozdział trzeci zawiera prezentację wyników badań, ich analizę, dyskusję wyników oraz wnioski końcowe, będące odpowiedziami na pytania zawarte w problemach badawczych. Praca poszerza dotychczasową wiedzę na temat stosowanych przez nauczycieli sposobów przeciwdziałania agresji wśród uczniów w młodszym wieku szkolnym. W istniejących dotąd opracowaniach badawczych perspektywa działań nauczyciela nie była bowiem uwzględniana.

The subject of the thesis concerns the strategies employed by primary school teachers to cope with aggression in relationships among younger primary school students. The first chapter introduces the concept of aggression, its typology, sources, and the types of student roles in situations where aggression manifests itself in a peer environment. The social, emotional, and moral development of primary school students is described. A few examples of specific strategies employed by teachers are mentioned here. The second chapter contains a methodological project of planned empirical study. The third chapter contains the presentation of the results and conclusions. The work contributes to empirical knowledge on school aggression by recognising teachers' strategies in coping with aggression in primary school students relationships. In existing so far empirical studies, the perspective of teacher activities was not recognised.