UPOLITYCZNIENIE POLITYKI EDUKACYJNEJ NA FLORYDZIE: 2019-2024

Niniejsza praca bada rosnącą polityzację polityki edukacyjnej na Florydzie w latach 2019-2024, ze szczególnym uwzględnieniem wpływów prawicowych pod rządami gubernatora Rona DeSantisa. Analizuje, w jaki sposób polityka edukacyjna stała się polem bitwy dla szerszych konfliktów ideologicznych, wpływając na standardy i praktyki edukacyjne w klasach K-12. Badanie wykorzystuje połączenie literatury akademickiej i analizy mediów, aby ocenić skutki agend politycznych na edukację, koncentrując się na czterech kluczowych obszarach polityki: zakazach książek, teorii krytycznej rasy (CRT), wyborze rodziców oraz ustawie "Don't Say Gay". Analizując te polityki, badanie podkreśla znaczące implikacje dla równości edukacyjnej, wolności intelektualnej i holistycznego rozwoju uczniów. Wyniki sugerują, że te upolitycznione polityki doprowadziły do wzrostu cenzury, zawężenia programów nauczania oraz umocnienia dysproporcji społeczno-ekonomicznych, ostatecznie przekształcając szkoły w areny ideologicznej zgodności, a nie przestrzenie do krytycznego dociekania i inkluzywnej edukacji.

This thesis examines the increasing politicization of education policy in Florida from 2019 to 2024, with a particular focus on right-wing influences under Governor Ron DeSantis's administration. It explores how education policies have become a battleground for broader ideological conflicts, impacting K-12 education standards and practices. The study employs a combination of academic literature and media analysis to evaluate the effects of political agendas on education, focusing on four key policy areas: book bans, critical race theory (CRT), parental choice, and the "Don't Say Gay" bill. By analyzing these policies, the research highlights the significant implications for educational equity, intellectual freedom, and the holistic development of students. The findings suggest that these politicized policies have led to increased censorship, curricular narrowing, and the reinforcement of socioeconomic disparities, ultimately transforming schools into arenas of ideological conformity rather than spaces for critical inquiry and inclusive education.