Selected issues of Japanese language didactics as the mother tongue in the first year of primary school.

Tematem niniejszej pracy jest charakterystyka wybranych zagadnień dydaktyki języka ojczystego w klasie pierwszej japońskiej szkoły podstawowej. Głównym celem jest ukazanie, w jaki sposób uczniowie przyswajają sobie swój język ojczysty na podstawie umiejętności pisania, czytania wraz z poznawaniem nowego słownictwa oraz mówienia. Analiza została przeprowadzona na podstawie podręcznika do pierwszej klasy szkoły pierwszej wydawnictwa Tokyo Shoseki oraz towarzyszących mu wytycznych dla nauczycieli, czyli ramowego rocznego planu nauczania. W pierwszej części pracy autorka przybliża zagadnienia związane z pedagogiką językową na podstawie tej obowiązującej w polskiej szkole, a następnie charakteryzuje system szkolnictwa w Japonii z wyróżnieniem szkoły podstawowej.W drugiej części pracy autorka analizuje podręcznik pod kątem trzech sprawności- pisania, mówienia i czytania ze słownictwem oraz sprawdza, w jaki sposób uczniowie uczeni są swojego języka ojczystego, jakie prawidłowości występują na przestrzeni tych sprawności oraz czego wymaga się od uczniów.

The theme of this dissertation is the analysis of selected issues of Japanese didactics as the mother tongue in the first year of primary school. The aim is therefore to see how the students learn their mother tongue based on three skills- writing, speaking and reading with addition of acquisition of new vocabulary. The analysis is based on the textbook published by Tokyo Shoseki and an accompanying yearly teaching plan. In the fist part of this dissertation the author describes linguistic pedagogics based on a polish school and shortly characterises Japanese schooling system with emphasis on primary school. Then the author analyses the textbook based on three aforementioned skills and checks how students are taught their mother tongue, what is expected from them and what the similarities between each skill are.