The state of knowledge of preschool and primary school teachers about childhood aphasia

Celem pracy było przedstawienie aktualnego stanu wiedzy nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych na temat afazji dziecięcej, ich gotowości do podjęcia współpracy z uczniem z afazją oraz określenie rodzaju wsparcia potrzebnego pracownikom placówek oświatowych. Pozyskane z badania dane pomogły przybliżyć poziom wiedzy osób pracujących w szkołach i przedszkolach na temat poruszanego zaburzenia mowy. Rezultaty wskazują na niepełne przygotowanie kadry pedagogicznej w tym zakresie oraz brak adekwatnej pomocy ze strony specjalistów dostępnych w ich miejscu pracy. Pomimo niedogodności ze strony systemu, nauczyciele sami starają się edukować na temat zaburzeń mowy i pracy z dziećmi, które je posiadają. Wielu z nich otwartych jest na różnorodne metody i narzędzia, które wspomagają proces komunikacji dziecka z afazją.

The aim of the study was to present the current state of knowledge among preschool and primary school teachers regarding childhood aphasia, their readiness to work with pupils with aphasia, and to identify the type of support required by staff in educational institutions. The data obtained from the study helped to determine the level of knowledge among staff working in schools and preschools regarding this speech disorder. The results indicate that teaching staff are inadequately prepared in this area and that there is a lack of adequate support from specialists available in their workplaces. Despite the shortcomings of the system, teachers themselves are making efforts to acquire knowledge about speech disorders and working with children who have them. Many of them are open to a variety of methods and tools that support the communication process of a child with aphasia.