Content and Language Integrated Learning (CLIL) vs. Teaching Polish as a second language

W pracy przedstawiono kwestię nauczania języka polskiego dzieci cudzoziemskich w szkołach podstawowych i gimnazjach, zarówno w ujęciu literatury przedmiotu, jak i w przemyśleniach autorki opartych na badaniach własnych. Część teoretyczna zawiera analizę obecnej sytuacji edukacyjnej uczniów migranckich, opis regulacji prawnych oraz modeli kształcenia obowiązujących w krajach Unii Europejskiej. Następnie omówiono specyfikę dydaktyki dzieci migranckich, a także założenia jednego z podejść dydaktycznych, CLILu (Content and Language Integrated Learning), oraz proponowanych w jego ramach rozwiązań. Rozwiązania te, zdaniem autorki, mogłyby zostać wykorzystane w nauczaniu polszczyzny dzieci cudzoziemskich. W kolejnych trzech częściach przedstawione zostały rezultaty badań przeprowadzonych w szkołach. Ich celem było zebranie informacji na temat obecnego stanu kształcenia dzieci w ramach zajęć dodatkowych. Z badań wynika, że większość podejmowanych działań cechuje przypadkowość i doraźność, których można by uniknąć, stosując w praktyce na większą skalę narzędzia proponowane przez CLIL. Pracę kończą podsumowanie oraz wnioski.

The thesis presents the problem of teaching Polish to foreign children in primary schools and junior high schools both in the context of a literature review and a discussion based on the author's own research. The theoretical part contains an analysis of the current educational situation of migrant students, a description of legal regulations, and educational models in force in the European Union member states. Subsequently, specific problems of teaching migrant children as well as the principles of one of the educational approaches, i.e. Content and Language Integrated Learning (CLIL) and its proposed solutions have been discussed. According to the author, these solutions could be applied in teaching Polish to foreign children. The following three parts present the results of the school-based research conducted by the author with the goal of gathering data on the current situation of teaching Polish to foreign children. The results of the research show that the majority of solutions are applied randomly and on an ad hoc basis, which could be improved if the CLIL tools were applied more widely in the school practice. The theses is concluded with a summary and conclusions.